探讨初中美术教学中情感教育的融入

刘岩

（辽宁省大连市普兰店区第二十七中学，辽宁 大连 116000）

随着新课程改革的深入发展，由于情感教育手段对学生全面发展起到积极影响，所有受到各学科教师的关注。新时期下的初中美术教学活动中，教师要重视起情感教育，并在新课改理念的指导下优化教学体系，促进情感教育更好地融入初中美术教学活动，对学生采取科学有效的教学指导，使学生对美术学科有全新的认识，为促进学生的全面发展创造有利条件。

一、创设生活教学情境，激发学生内心情感

在初中美术实践教学中，创设生活化教学情境有助于实践教学中情感教育的融入，从而促进美术教学目标的实现。生活情境的创设，能够为学生们提供丰富的想象空间，美术是一门与生活紧密相联的学科，初中阶段学生由于社会阅历较少，学生的生活经验也非常有限，在美术课堂中创设生活化情境，能够有效拉近学生与美术间的距离，同时增强美术课堂的趣味性，有效激发学生的学习兴趣和积极性。基于此，美术教师要结合教学内容和学生的认知特点，创设生活化教学情境，给学生带来全新的学习体验，培养学生审美能力。例如在学习“写意花卉”这节内容时，在带领学生们认识自然界中的各类花卉，了解花卉的外形特点时，为学生们营造生活教学情境很有必要。在课堂中使用大屏幕为学生们展示花卉图片，其中包括我们生活中可以经常见到的花，还有一些我们不长见到的花，其中有重瓣的也有单瓣的。色彩鲜艳的花朵瞬间吸引了学生的注意力，学生们都沉浸在花的海洋中，此时教师要提醒学生们，眼前这些美丽的花朵终会有凋谢的时候，那么我们怎么样可以永远的记录这份美丽呢？学生们提出可以写一首诗，还可以拍一张照片，也可以为美丽的花卉画一幅画，生活情境激发了学生们的情感，使学生产生想要创造的欲望。由此可见，小学美术教学中生活情境的创设有助于激发学生的创造热情，美术教师要充分发挥情境教学手段，为学生带来全新的学习体验，从而满足学生的情感需求。

二、合理引入多媒体技术，有效实施情感教育

初中美术教学中情感教育的开展离不开多媒体技术的运用，多媒体技术具有生形象、图文并茂、图像结合的特点，采用多媒体技术能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生可以更深入的理解美术作品。为此，在美术课堂中教师可以采用多媒体技术以图片、视频的方式为学生展示美术作品，使学生通过观看了解美术作品的趣味性和艺术性，从而有效实施情感教育，激活学生的创作意识。例如在学习“艺术节策划与美术设计”这部分内容时，笔者为学生们播放了一段与本节内容相关的视频，视频主题体现出环保理念，实现了废物利用的价值，从而使学生对美术设计产生学习兴趣。视频中使用卫生纸卷筒制作了笔筒、矿泉水瓶制作了花盆等，有效激发了学生的设计灵感，通过本节内容的学习促进了学生审美能力和创造能力的提升。

三、组织开展实践活动，丰富学生内心情感

结合初中美术教学实践可以看出，严谨的教学模式有时会限制学生的想象力，固定不变的教学模式会使学生对美术学科兴趣降低，从而在美术课堂中无法创造出优秀的作品。基于此，初中美术教师，要积极更新教学观念，创新教学方法，不要将学生完全限制在美术课堂中，而要引导学生走进生活去观察和发现，这样做一方面可以缓解学生的压力，另一方面可以使学生的情感得到释放。例如在学习“中国画的笔墨情趣”这节内容时，组织学生们欣赏中国花鸟画，通过欣赏名家画作了解中国画的笔墨情趣，以及绘画技巧和抒发情怀的手法，但是在实践教学中，采用在这种教学方式学生们普遍兴趣不高，学生们并没有感受到中国画的魅力。因此，笔者组织学生们来到室外开展实践活动，使学生们在生活和自然中去观察和寻找，放慢每日急匆匆的脚步，感受生机勃勃的自然。实践活动的开展可以使学生的作品更有灵魂和思想，课外实践活动中学生的思想更自由，所以在创作中表达出的作品也更真实，更能够融入自己的真实情感，学生的情感表达也更强烈，促进学生综合能力的发展。

四、从情感的角度出发，优化课堂教学评价

初中美术传统教学评价以概念化为主，评价内容主要以学生对美术知识和技能的掌握情况为主，以学生的作业完成情况和成绩为主作为评价标准，这种形式单一、内容简单的评价方式，无法使学生通过教师的评价获得情感上的激励，这样的教学评价更无法发挥积极的作用。基于此，初中美术教师在进行课堂评价时，要从情感教育角度出发，完善评价内容、更新评价标准，采用科学的课堂评价提高情感教育效果，使学生可以顺利从感性情感过渡到理性思维，实现情感的升华。美术教师在评价中应融入学生的学习情感、态度和行为，实现过程性评价、表现性评价和结果性评价相结合，从而发挥出课堂评价的积极作用。

结束语

总之，素质教育背景下的初中美术教学，传统教学方法已经无法满足新时代教育的要求，教师要在实践教学中不断地创新和优化，而情感教育在初中美术教学的融入，能够有效提高学生的情感认知能力。初中美术教学工作的开展，教师要认识到融入情感教育的意义，并积极在美术课堂中实践，从而激发学生的美术学习兴趣，提高学生的审美水平，促进学生全面发展。