高职数学课堂多媒体的应用

张博

（河南水利与环境职业学院，河南 郑州 450000）

随着教学改革的不断深入，高职院校数学教学与多媒体技术的关系越来越密切。教师也意识到多媒体辅助教学对提高教学效率的重要性。多媒体在高职数学教学中的应用，既是教学改革的要求，也是时代发展的必然结果。在这样的背景下，进一步研究多媒体技术与高职数学教学的结合，将对促进多媒体技术的发展和高职数学教学改革有很大的帮助。本文以此为内容进行具体的分析和研究。

一、多媒体技术在高职数学教学中的应用优势

（一）有利于激发学生的学习兴趣

数学是相对抽象的。教师充分利用电脑动画、图片、文本和其他信息处理教学形成一个照片和图片,多媒体教学系统中扮演着很重要的角色在促进学生掌握和理解抽象的数学知识,还可以使抽象和复杂的知识更直观和简单。这种教学方法可以有效地弥补传统教学方法的不足，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学。

（二）有利于培养学生良好的空间想象力

培养学生的空间想象力也是数学教学的主要目标。因此，教师也应该思考如何在课堂上设置数学问题，培养学生的空间想象力。一般来说，问题是由情境产生的，教师在教学活动中创设情境也是组织教学的核心。进入高职教育阶段后，学生开始接触到三维几何知识，在学习中也会遇到很多困难。教师可以将多媒体与数学教学相结合，使三维图形动起来，让学生学会从不同角度观察，形成良好的空间想象。

（三）有利于发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位

教师还需要注意利用多媒体辅助教学不能完全取代教师的指导，教师还需要安排和组织课堂中的各个环节。为此，教师应将多媒体的作用定位为“辅助”，突出学生的主体作用和教师的主导作用。学生是学习的主体。因此，教师应重视利用多媒体将教材中的静态知识转化为健全的、动态的知识，从而实现学生对数学知识的有效理解。这样，学生就会主动参与课堂学习，提高自主学习能力。

二、当前高职数学教学中存在的问题

数学对于高职学生和各个年龄段的学生来说都是非常重要的，数学成绩的提高对语文、英语、历史等学科的学习有着深远的影响。特别是对于即将进入大学的高职学生来说，面临着较高的学习难度特点。在教育政策和教育模式的影响下，我国高职院校的数学教学还存在许多问题。

（一）数学教学方法陈旧

学习数学的过程是一个漫长而枯燥的过程。在传统教学模式和应试教育的影响下，教师在数学教学中以提高学生成绩为主要目标，从根本上忽视了数学的重要性。其次，一般在数学教学中，教师只教课本上的数学题目，并用考试、实践等方式进行考试，学生对数学产生了抵制心理。一些教师，尤其是那些专业知识有限，对数学了解不足的教师，在数学课程的教学中往往显得死板而枯燥。

（二）学生对数学的理解不够深刻

培养学生的数学学习能力，不仅是为了让学生理解所回答问题的表面意义，更是为了通过现象看本质，学习数学问题背后的思维方式，看问题的视角等更深层次的意义。在实际数学教学中，一些教师只注重学生对数学问题意义的理解，片面地提高学生的数值知识，忽视了数学背后的深层内涵对学生长远发展的重要影响。这类问题的出现主要受教师个人习惯、个人专业知识能力和教育环境的影响。对于高职学生来说，他们的心理能力、生活经验等方面还不成熟，如果仅靠个人能力，很难对数学有更深入的了解。因此，教师平时应注重在课堂上引导学生探索数学教学背后的长远意义，帮助学生发展思维能力和创新能力。

三、多媒体技术在高职数学教学中的应用措施

（一）掌握多媒体相关教学技能

多媒体技术在高职数学教学中的应用需要完善的技术支持。因此，高职数学教师必须全面掌握多媒体相关技术，不断学习多媒体应用知识，定期参加相关职业培训，提高自身的专业技能。这样，教师就可以轻松地将多媒体应用到教学中，充分发挥多媒体技术的优势，为高职数学教学提供帮助。例如，教师应该在课后学习更多的信息技术课程，以提高自己的信息技术水平。同时，教师应不断提高自己的教学能力，在课堂上使用多媒体技术时，要能起到锦上添花的作用，不能过分依赖多媒体。教师要知道，运用多媒体技术是为了帮助学生掌握数学知识。教师应以教学目标的实现为标准，结合教学内容，采用合适的教学方法，提高教学质量。

（二）声像结合，创设教学情境

高职数学教学内容比较抽象，学生在学习时会产生畏难心理，再加上教师的课堂教学比较枯燥，使得学生在课堂上会出现注意力不集中的现象。一些老师认为学生没有上进心，但是他们没有发现自己有一些问题，导致课堂教学效果不佳。高职院校的数学知识涉及到数形结合的概念，学生要学好数学知识，就必须具备数形结合的思维。在高职院校的数学课堂中引入多媒体教学，可以将抽象的数学知识转化为具体的文本和视频内容，使学生直观地了解数学内容，在课堂上也能感受到浓厚的数学概念。教学时,教师使用声音和图像的结合创造教学情境,并告诉学生一些数学家的短篇小说,它可以让学生崇拜听完这些数学家的故事,并将感兴趣学习数学知识,使原本枯燥的课堂变得活跃。

多媒体教学不仅可以使教材中的知识点直观化，而且打破了传统教学模式在时间和空间上的局限，有效拓宽了学生的学习空间，为学生巩固课外学习提供了条件。因此，数学教师在制作课件时，可以考虑到方便学生巩固课外学习，从而实现学生自主学习能力的提高。例如,在解释相关内容的动态几何,数学老师可以把课件与社交工具的帮助下,学生和分配作业巩固相关课件,提供适当的指导学生的课外自主学习,加强学生的理解课堂知识的点,并提高学生的数学学习能力。