探讨赏识教育在幼儿教育中的应用

李晓芸

（河北省张家口市尚义县机关幼儿园，河北 张家口 076750）

引言

实施教育主要是为了培养学生能够实现全面有效的发展，教师在教学实践的过程中应当选择符合实际情况的教学方法，让学生树立积极主动的学习意识，形成主动进取的精神以及团结互助等。曾经有心理学者说过：“人内心最深处无疑是希望得到他人的赞赏。”对于幼儿而言也是一样的，幼儿更多时候会渴望得到教师的赏识和表扬。因此，教师需要充分利用好赏识教育，使其能够有效地发挥作用。

一、目前赏识教育在幼儿教育中的重要意义

每个人的生活环境不同，影响其成长的因素也会有所不同。而幼儿就如同是水，将水倒进不同形状的杯子，就会出现不一样的形状。因此，幼儿园教师需要为幼儿选择合适的教育模式，而赏识教育能够有效培养幼儿的主体性和主观能动性，激发幼儿的潜在能力，使其能够得到更好的发展和进步。

（一）充分展现出以人为本的教育理念

幼儿教师采用赏识教育，即尊重幼儿的个体特征、平等对待不同的幼儿，认可差异性，重视幼儿的心理发展有利于幼儿更好地发挥主观能动性。通过赏识教育能够充分展现出以人为本的教育理念，时刻关注幼儿，让幼儿能够发现自身的长处和不足，鼓励和支持幼儿发扬自己的长处，改进不足之处，促使自身能够逐渐树立自信，得到更好的发展。

（二）建立民主平等的师生关系

为了促使教育活动能够得到更好地开展，取得最佳的教学效果，则需要教师和幼儿之间建立起民主平等的师生关系。赏识教育能够让教师处于和幼儿平等的地位，尊重和认可幼儿，从而实现民主平等的师生关系。通过教师对幼儿的赏识能够引导幼儿的三观朝着正确的方向发展。

（三）挖掘幼儿的潜在能力，培养自信心

赏识教育就是对幼儿进行爱的认识和欣赏，从而能够让幼儿树立起自我意识，不断在教师的赏识教育中认识自己，肯定自己，有利于更好地发挥自身的潜在能力。幼儿在学习的时候，教师应当对幼儿给予相应的肯定和鼓励，适当引导幼儿发现自己的错误，寻找正确的答案，从而不断激发幼儿的学习动机，培养幼儿的自信心。

二、赏识教育在幼儿教育中的实际应用

（一）通过肢体语言让幼儿感受到关爱

教师在幼儿教育中能够对幼儿产生最直接的影响。虽然有时候只是一句简单的表扬，一个微笑、一个鼓励的手势、一个关爱的怀抱，但是对于幼儿而言，却蕴含着举足轻重的力量。据此，每一位幼儿教师需要通过肢体语言让幼儿感受到关爱，促使幼儿能够得到健康的发展。比如，若是幼儿出现畏惧情绪的时候，教师可以将幼儿拥入怀中，用手抚摸他们的背脊，并轻声对他们说：“相信你是最棒的，尝试一下，你可以做到的，我们都相信你！”当幼儿成功的时候，需要对幼儿竖起大拇指让他们接受到这个表扬的手势，并告知他们：“你做得真棒！”若是幼儿失败了，教师需要及时抱抱他们：“没有关系的，就差一点点，下次再努力一点就可以成功了。”若是幼儿出现调皮不听话的时候，教师可以板起脸，难受得跟幼儿说：“老师很喜欢你的，但是你这样的行为让我感到很难受，你以后还会这样吗？”

（二）使用具有启发性的语言支持和引导幼儿

幼儿园教师在上课的时候可以发现，很多儿童害怕回答问题，因为害怕回答错误，打击自信心。这时候，教师就需要充分使用具有启发性的语言，支持和引导幼儿，比如，在幼儿犹豫不决，说不出答案的时候，可以说：“尝试一下”、“说说看”、“你说了一半，很棒，还有吗？”等具有鼓励性质的言语;幼儿回答正确的时候，教师应该说“你说得很棒啊！”“你真的很聪明呢！”“我为你感到骄傲！”等具有表扬性质的言语;反之，若是幼儿回答错误的时候，应该说“我们再想想刚刚的问题是什么，好吗？”“你还有其他的想法吗？”等具有延缓性质的言语。幼儿园教师不能够简单的通过“对”和“不对”来对孩子的答案下结论，这不仅无法对幼儿起到鼓励的作用，还会在一定程度上对幼儿的信心造成打击。幼儿积极主动的表达自己的想法是积极参与教学活动的表现，就算答案是不正确的，教师应当对其给予相应的支持和鼓励，不要不耐烦也不要敷衍塞责，鼓励学生提问能够更好地提高幼儿对学习的兴趣，激发自身的创新意识。反之若是阻拦幼儿的提问，很容易打击到幼儿的学习积极性和自信心。久而久之，则不会积极主动的发问和回答问题，甚至不喜欢上课。

（三）利用富有爱的一切让幼儿感受到的温暖

幼儿阶段属于我们刚开始发展的重要时期，幼儿对于自己的老师有一种莫名的依赖和崇拜，觉得老师无所不能。教师也应当将幼儿作为至关重要的个体，在幼儿需要自己的时候及时出现;允许幼儿犯错，但是要知错就改;对幼儿使支持鼓励的语气，使用欣赏的目光去发现幼儿的闪光点;幼儿能够从教师的一举一动中感受支持和鼓励，从而感受到自己优点带来的快乐和喜悦。幼儿由于年龄尚小，并没有经历过什么事情，能力有限，很容易犯错误，这也是每个人的必经之路，都是十分正常的。因此，幼儿教师应当包容幼儿，而不是利用与大人一样的标准去要求幼儿，这样会为幼儿带来巨大的压力，导致其无法得到健康的成长。教师还需要充分关心每一个幼儿，尤其是他们参与教学活动的过程，仔细观察幼儿的言行举止，肯定和支持幼儿的举动。而不是只关注教学活动的效果，却忽视了幼儿的实际需求，从而严重忽视了幼儿的存在，还会影响幼儿对教学活动的兴趣。

通过赏识教育帮助教师能够更好地发现幼儿的闪光点，促进幼儿积极主动的学习，实现健康的发展。