浅谈如何进行高效率的初中体育课堂教学

宫耀峰

（山东省平原县第三中学，山东 平原 253100）

随着新课改的不断深入，素质教育变得越来越重要，对于初中生而言除了必要的知识学习之外，同时还要注重其能够得到更加全面的发展，从而满足现实社会对人才的需求。与此同时，学习和中考的压力对学生身体健康有很大的影响，而体育锻炼对于促进初中学生身体健康有着十分重要的帮助，各种体育教学活动能对学生进行综合训练，不仅能够培养初中生身体各方面的协调能力，同时也能够提升学生的团结意识和应变能力。核心素养下的初中体育教学，体育教师要以学生的身心发展特点为基础，展开多样化的体育教学课程，调动初中学生积极参与体能训练，从而达到实现初中体育锻炼的高效教学的目的。

一、组织体育游戏，激发学生体育兴趣

激发学生体育兴趣对于培养学生终身体育理念、促进学生自主参与体育活动具有重要意义，可以间接促进学生健康成长。因此，基于核心素养下的初中体育教学过程中，初中体育教师应革新教学模式，采用趣味化教学方法，这样既可以调动课堂氛围及学生学习的积极性，又使学生能够在有趣的体育游戏或者活动中学习体育知识，提高运动技能。游戏化的教学方式是引导学生投入到体育锻炼中的重要教学手段，教师通过开展各种各样的体育游戏，让学生的主观能动性在活动中得到充分发挥，让初中体育课堂教学内容变得更为丰富，让学生体育学习新鲜感得以保持。

例如，在进行短跑训练的时候，初中体育教师就可以组织学生开展趣味比赛活动，如“端水快跑”活动等，在划分学生为多个小组后，让组内同学进行短跑接力，接力棒就是盛满水的碗，最后哪组最先到达终点而且碗里面水剩的最多则获得最终的胜利。体育教师利用游戏的形式进行跑步训练，避免个别学生因应付差事缺乏学习的兴趣，同时不仅培养学生的跑步速度，与此同时，还可以让学生身体抗干扰能力、身体协调能力得到有效锻炼，进而促进体育教学的有效性。

二、开展比赛项目，培养学生体育品德

体育课的教学过程，不单单是对体育知识和运动技能的传授，更重要的是结合比赛锻炼学生的身体素质和体育品德。核心素养下的初中体育教学中，开展竞争性的正规比赛，是磨炼学生体育技术、提升教学水平的重要手段，学生通过紧张、激烈的比赛，不仅能够快速提升自身的运动技术，同时培养学生拥有良好的体育素质和品德。体育比赛的胜利不仅仅考验学生的个人能力，也需要团队之间完美配合，队员间要相互信任，培养默契，更重要的是在比赛中会出现很多不确定性的情况发生，这也培养学生的应对能力和心理素质[2]。

初中体育教学中有很多项目都可以以比赛的形式开展教学活动，如篮球训练、乒乓球训练等等。例如，教师在篮球训练中，可以根据学生实际情况，合理的把全班学生分成两个队伍进行篮球比赛，每个队伍分别派出五个队员上场比赛，其他人员作为替补，依次轮流上场，争取让每个学生都有机会参与比赛，同时教师要按照正规赛事的比赛规则进行裁判，增加学生对篮球比赛的参与热情，有效提升学生的篮球技巧，培养学生的体育素养，进而能够提升初中体育的教学效率。

三、丰富活动内容，优化体育教学方式

在培养学生核心素养背景下，在初中体育学科教学过程中，初中体育教师需要对学生个性特征给予充分尊重，对教学内容进行丰富处理，采取自由选择的教学方式，让学生具有学习自主权。初中体育锻炼过程中，教师采取自由选择的教学模式，其体育活动内容变得更加丰富，其涵盖了各种各样的体育活动，如跳绳、毽子、乒乓、足球、篮球等，甚至还会有一些创新的教学活动。初中体育教师需要充分尊重学生自主选择，让学生选择自己喜欢、自身适合的体育项目内容，积极发挥出学生的主导作用，学生从变被动参加变成主动参与，能够有效地培养学生的核心素养，从而有利于今后学校体育教学的发展和进步。例如，教师在进行初中体育教学时，可以考量学生需要，设置多项可进行选择的体育活动项目，让学生从个人体育需求出发，进行有效选择，与此同时，教师还可以为学生设置体育活动规划，例如，很多女同学都更喜欢运动量较小运动项目，如羽毛球、踢毽子等，而男生则喜欢打篮球、踢足球等等。这样就可以让学生有不同的选择，所有的学生都能主动参与到体育教学中，学生能够发挥自己的特长，有利于学生核心素养的培养，促进体育教学目标的有效落实。

总而言之，随着我国社会的发展与进步，教师在重视学生的学习成绩以外，更应该注重学生的体质健康。初中体育教师要注重学校体育体能训练教学，让传统初中体育教学模式得以改变，让体育教学方法得以创新，保证体育教学方式多样性，以培养学生体育学科核心素养、锻炼学生体育技能，提高学生身心素质，让学生身体、心理更为健康，提升初中体育学科教学质量，从而促进学生体育核心素养的提高与发展。