现代教育信息技术与小学数学教学的整合

陈芳

（内蒙古赤峰市元宝山区向阳小学，内蒙古 赤峰 024076）

一、运用信息技术，创设情境激发兴趣

现代教育技术中，信息技术是其中最为基础也是最为丰富的部分。教师可以利用信息技术为学生创设出千奇百怪、趣味多元的课堂情境，使课堂的氛围变得生动、活泼，使抽象的知识变得直观具体。如在教学《认识钟表》这一课时，这一课的教学内容是让学生认识时针与分针。此时教师通过信息技术为学生创设一个“来到小熊维尼的钟表店”这一情境，小熊维尼是低年级学生特别喜欢的一个动漫人物，当多媒体中出现了小熊维尼时，学生眼神中充满着光彩，这时小熊维尼说“小朋友们，你们想要来我的钟表店看一看吗？”小朋友异口同声地说“想”！此时多媒体展示的便是学生生活当中能够看到了各类钟表，这些钟表都有一个短短胖胖的针，也有一个细细长长的针。趣味的情境导入让学生们都将注意力集中到课堂当中，在欣赏完后，教师让学生自己说一说你发现了什么？引导学生自己说出时针与分针的特点，加深学生的印象。在认识时间的过程中，教师还可以利用信息技术展示出动态的时钟，让学生们看着动态的时钟，观察分针转了几圈，时针转了多少，经过多少的时间，到达了几点钟。这样动态的时间图像使小学生能够更加专心的观察时间的变化，分辨钟表上的时间。在小熊维尼的钟表店中，学生的学习兴趣更加浓郁，注意力更加集中，有效地展开了数学知识的教学。

二、运用信息技术整合教学内容，提高学生的学习兴趣

（一）使教学内容更加具有生活气息

在小学数学课堂上，教师可以采用信息技术引进和整合各种生活素材，以便使学生对于所学内容产生一种熟悉感，进而辅助其更加快速地理解和掌握相关知识，不断增强其学习效果。此时，教师需要将具体的授课内容与学生的生活实际相联系，并利用信息技术将各种生活素材加工成符合教学需求的数学问题，然后在课堂中展示出来供学生思考和解答，进而不断激发他们的学习兴趣，同时有利于促使其在解决相关问题的过程中了解知识的应用途径，最终不断增强教学效果。

（二）使教学内容更加趣味化

根据小学生的喜好和年龄特点，数学教师在使用信息技术整合教学工作时，还应当有意识地提升教学内容的趣味性，以便不断吸引学生的注意力，促使他们以更加积极的心态参与到学习和探究活动中，从而有效提高其学习效率和质量。此时，数学教师可以利用信息技术将学生喜欢的漫画图片、趣味游戏等与所教内容结合起来，进一步提高知识的吸引力，引导学生主动去挖掘其中的数学元素，由此充分调动他们的学习热情，并使其在逐层探究中把握知识内涵、了解其应用途径，进而不断提高教学的有效性。

三、向开发资源，拓宽学生思维眼界

教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生思维的灵活性和创造性。”在小学数学教学过程中尤要注意培养学生的思维能力，现代教育技术就为学生提供了创新思维的感性材料和无限空间。在教学“长方体的认识”时，学生虽对于日常可见的长方体看似十分熟悉，却无法明确把握它的特征。因此在教学时我通过将6 个长方形通过平移、旋转后围成一个长方体的动画过程让学生体会到长方体的特征，帮助学生思维从平面图形跨越到立体图形，实现质的飞跃。此外还有如：教学“角的认识”时，通过先出示一个点，再延伸出两条射线来演示角的形成，使学生自觉理解角的含义。这样的设计利用动态的画面与学生的思维活动紧密联系起来，学生的思维能力得到发展。现代教育技术还给课堂带来了极为广阔的资源，很多数学知识都来源于生活，来源于历史。在教学时教师可以多向开发教学有关资源，拓宽学生眼界。例如，在教学“圆的周长”时，可以让学生观看有关祖冲之和圆周率的知识；在教学“等式与方程”时，可以了解未知数的由来和为何大家都用x 表示未知数；在认识多边形时，让学生体会大自然中的蜜蜂蜂房、蜘蛛结的八卦形网……这些有信息技术高速发展而带来的触手可及的庞大知识库，经过合适的筛选就给为学生描绘出光怪陆离的神奇数学世界。

四、利用信息技术降低思维难度、突破教学重难点

小学数学教材中，有很多公式的推导比较抽象，如果我们采用传统的一套三角板、一个圆规、一支粉笔的教学方式和教学手段，教学重难点很难被突破，学生难以理解和掌握，教学效果欠佳。在教学中，恰当地运用信息技术，将学生难以理解的内容以动静结合、图文并茂、声像合和一的方式展现给学生，学生亲身经历，进而更好更快更准确地把握教学中的重点、难点，大大提高了课堂教学效率。如在教学《认识时间》时，学生关于1 时=60 分处于一知半解的状态，知其然不知其所以然。因此，我运用多媒体展示龟兔赛跑的情境，将钟表具化成12 棵树，作为龟兔赛跑的路线，然后我设置动画时间，使龟兔赛跑时间同样多，开始赛跑，跑得快的兔子跑了一圈（60 分）时，跑得慢的乌龟只跑了两棵大树的间隔（1 时）。通过龟兔赛跑的展示，抽象的知识形象化了，降低了教学难度，同时也降低了学生的思维难度和学生难度，突破了重难点，提高了教学效果。

结语

信息技术与数学教学的深度融合，提高了学生的学习兴趣，弥补了传统教学中的不足，给数学课堂注入了活力，学生乐学，提高了课堂教学效果。在教学观念、教学方法、教学模式不断发展推进的今天，作为新世纪的数学教师，我们应充分将信息技术与数学课堂教学有效融合，使枯燥乏味的数学课堂生机勃勃，构建高效课堂，提升课堂教学效率。