小学语文教学中如何培养学生的想象力

申建俊

（河北省唐山市滦南县宋道口镇史桥完全小学，河北 唐山 063500）

引言

学生在小学阶段的想象力培养是逐步完成的，因此小学语文教师要根据各个年龄段的小学生的想象能力发展特征制订出相应的想象力培养计划。小学语文教师就要根据小学生这个阶段的想象力特征，制订出较为详尽的想象力培养计划。小学语文教师要立足于小学生想象力发展的黄金时期，引导学生培养想象力，进而推动小学生创新能力的形成与发展。

一、培养小学生想象力的意义

（一）有利于学生学习兴趣的提高

小学生学习效率提高的关键在于学生是否具备足够的学习兴趣，小学生只有对某一门学科拥有足够的兴趣才有可能学好这一学科。而想象力的培养有助于小学生发现语文世界的丰富多样性，并且推动小学生寻找语文学习的乐趣。小学语文教师在课堂上提问时，设置一些常见的问题往往无人回应，但是对于一些需要发挥想象力的问题学生往往会踊跃发言且热情高涨。因此，这足以显示出想象力的锻炼与培养对小学生学习兴趣培养的重要性。

（二）有利于学生写作能力与语言表达能力的提高

小学生在进行写作时通常需要具备丰富的想象能力，这样才有可能写出不拘一格的作品。例如在小学作文写作中通常会有一些看图写作或者是续写等题目，倘若小学生缺乏丰富的想象力、循规蹈矩，便难以写出十分出彩的作品。小学语文教师重视对学生想象能力的培养，有利于学生从不同的角度出发，运用丰富的语言创作出独特的作品。

（三）有助于学生创造性思维的开发

创造性思维指的是在已有的思维基础上，能够有自己的看法和见解，这种创造性思维对小学生来说，就是在经历过一件事之后能够有所思考和体会，也是在完成一道题之后，能够自动联想并带入其他类似题目当中去。这种创造性思维除了能够帮助提高学生的语文成绩以外，对其他学科的学习也是有帮助的。在生活当中，具有创造性思维的人，更加懂得通过观察生活中的人和事，总结一定的道理，避免类似的错误发生，也更容易给自己创造机遇，给未来的人生提供无限的可能，所以想象力对学生整个人生的发展来说是尤为重要的。

二、小学语文教学中培养学生想象力的具体措施。

（一）应用现代化教学手段培养学生想象力

当前现代化技术在多数小学的应用只限于PPT 和电子白板，虽然改变了以往板书教学的局限性，但是仍然无法真正提高教学效率。小学语文教学要积极引进其他现代化的教学手段，依靠网络技术获取大量的教学资源，提高语文课堂教学效果。利用希沃白板可以打破传统的授课方式，在老师教学的课程中结合课堂实际情况，快速地对课堂课件进行修改操作，提升课堂效率。希沃白板中还有着多样化的功能，例如放大镜、思维导图、课堂活动等，都可以提高学生的学习效率，让学生更好地理解语文知识。

（二）在写作素材积累中培养学生的想象力

小学生在写作方面往往会因为生活阅历不足或阅读素材积累不够丰富，从而导致写出来的作品或是不够丰满，或是用词不当。写作同艺术一样都是以生活作为取材来源的，古往今来多数名家都是以生活为蓝本，从而创作出许多脍炙人口的佳作。因此，小学语文教师也要鼓励学生在生活中多多思考，并且尽量增加生活的阅历，以保证作品的真实性。除此之外，培养想象力的另一个途径便是阅读，小学语文教师要鼓励小学生多去阅读有质量、有文采的作品，从而开阔自身的视野，在这个积累素材的过程中要将记住的经典词语、例句等运用在自己的文章创作中。这并不是要求小学生对素材进行简单套用，而是要求小学生能够充分理解素材中语言、句式的优点并进行文章的创作与创新。

（三）在阅读教学中培养学生的想象力

阅读是从知识的宝库中汲取能量，通过阅读学生了解了浩瀚的世界。在小学阅读课上，教师可以为学生挑选一些有针对性的书籍阅读，在课堂上要求学生大声朗读，也可以挑选学生作为代表朗读，教师也可以参加学生的这个学习过程，只有学生真正投入文字当中，才能将自己置于故事内容中，从而结合整篇文章展开联想与想象。例如，在小学三年级第三单元《古诗三首》这一课的学习过程中，在课堂讲解结束之后，学生了解了作者创作这首诗的背景，更能够理解诗人此刻内心的情感，此时，教师要求学生带有感情地朗读或背诵古诗，并在背诵的过程中展开想象。通过这一过程，除了培养学生的想象力以外，还使学生对古诗的节奏掌握更加准确。

结束语

爱因斯坦说“想象力比知识更重要”，想象力是世间万物产生的源泉，对小学生来说，拥有丰富的想象力，除了能在学习上给他们带来帮助以外，也能使他们未来的人生因想象力所带来的活力而熠熠生辉。教师对其加以引导，帮助学生树立健康向上的“三观”，培养他们勇敢、顽强、积极的生活态度，教他们学会感受生活。同时教师也要从内心热爱这份事业，热情地对待工作。