探究初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育

王宇颖

（萧山区瓜沥镇第二初级中学，浙江 杭州 311241）

引言：语文学习核心素养指的是学生对于语文科目的学习主动性和意识等，若想更加有效地提高学生的语文核心素养，需要通过语文课堂教学来不断提高学生的知识应用水平、培养其学习态度，通过语文教学来加强学生核心素养。不过由于受到长久的传统教学理念影响，现阶段的初中语文教学仍然出现过于注重理论教学，而对于能力提升方面较为薄弱的现象，以及对知识的应用能力、核心素养的重视程度不足等，不利于学生的健康成长。

一、初中语文教学过程中核心素养的作用

核心素养指的是学生在进行学习时，在知识水平、学习水平、学习习惯上的一种综合展现，同时这也是现阶段教育改革过程中的主要方向，针对学生的成长和发展有着积极的作用。在开展初中语文教学过程中渗透核心素养教育能够更好地推动语文教学的开展，并提高其教学质量，针对学生学习水平及综合素质的提高有着显著的效果，除此之外，核心素养也是提高学生对于语文学科兴趣的重要因素，学习兴趣的提高，也能够提高其自主学习能力，以及学习主动性等，进一步加强语文知识应用水平以及综合素质，为之后的学习做好铺垫。在初中语文教学过程中渗透核心素养教学也能够满足新课改的要求，充分实现以学生为教学主体，以培养能力为主要目标的教学模式。同时，渗透核心素养的初中语文教学也是新时代下学生身心发展的需求，核心素养是学生必备的终身性发展能力，所以核心素养教育也是保证学生全面发展的主要条件。

二、初中语文教学中渗透核心素养教育的策略

（一）提高核心素养的重视，树立正确的教学目标

若想在初中语文教学中更加有效地渗透核心素养教育，就需要提高老师们对于核心素养教育的重视程度，并且针对核心素养渗透方面树立合理的教学目标。在开展教学时，老师不单单需要进行知识的传授和讲解，同时也要进行综合素养的教育，所以在这一方面老师的作用是不可忽视的，针对核心素养的教育也需要通过老师来着手，对核心素养的渗透方法进行合理的设计，以期达到最好的效果。比如在开展《背影》教学过程中，老师需要侧重于教学中的核心素养教育的渗透，之后结合课文内容来设计合理的教学方案，在教学过程中，利用作者对父亲买橘子时背影的描写，“蹒跚”“探身”“攀”等，让学生们针对这几个动词进行理解及讨论，之后讲述这些动词表现出了父亲行动的不便，以及作者朱自清对于父亲的心疼。之后对文中两次出现的“青布棉袍，黑布马褂”词汇进行深度分析，文中最后出现的对于父亲衣物特征的描写结合上文父亲的信书可以体会到父亲已然年迈，作者而关于父亲的印象也可能定格在“青布棉袍，黑布马褂”的背影，这份不舍与想念。通过针对作者的情感变化以及动词的应用来引起学生的积极性，之后带领学生一起进行探索，针对课文的写作背景、作者、写作方法等方面进行了解，并引导学生展开班级讨论，通过这种方式来培养学生的思考能力与自主学习能力，同时也体会一下文中作者对于父亲的情感。

（二）教学方法的多样化

在初中语文教学过程中渗透核心素养教育，传统的教学方法已然是无法满足其需求，所以需要在教学模式方面进行改进与完善，通过多样化的教学方法，来引起学生的兴趣，进而更好地开展核心素养教育。可以通过合作学习的方式来让学生进行小组合作探索，而老师在一旁进行引导和指正，之后进行小组总结发言，通过这种方式可以有效提高学生的合作学习能力，并在小组讨论中来拓宽思路，补足遗缺。同时，老师还可以在教学过程中利用实践的方式来指导学生进行学习，提高学生的自主学习能力，让学习不再局限于教材，这也是渗透核心素养教育的主要手段。比如在学习《沁园春·雪》时，老师可以让学生在课下通过查阅相关资料，了解毛主席当时在写下这首词时的环境及时间，以及寻找一下毛主席的其他诗词作品进行了解与体会，以此来推动初中语文教学核心素养的渗透。除此之外，老师还可以充分运用现代化的教学设备来开展初中语文教学与核心素养教育，比如微课或多媒体教学等方式，让学生了解教材意外的知识，这也能够激发学生的探索欲，进而对学习产生强烈的积极性，提高教学的质量。

结束语：核心素养的培养是如今教学过程中所需要重点关注的，而初中语文教学中核心素养的渗透不但可以显著提高教学效率，同时也能够提高学生的各方面能力，为学生的身心发展以及之后的学习做好铺垫。因此，在初中语文教学过程中渗透核心素养是必要的，老师需要提高核心素养教育的重视，通过不断地完善教学方法来促进核心素养的渗透，以此来保证教学质量。