谈高中思想政治教学策略

艾克拜·阿克里

（和田市第一高级中学，新疆 和田 848000）

引言

学科教学的有效性与否，体现着新课程改革理念是否成功运用，作为一门重要的思想育人学科--高中思想政治教学，在学生人格塑造以及理念培养方面发挥着十分重要的作用，但是传统的高中思想政治教学过程当中，课堂教学缺少思辨和创新，学生时常处于被动学习状态，同时由于高中思想政治教学内容的抽象性，学生都感到这门学科枯燥乏味，提不起兴趣，学习效率不高，对高中思想政治教学整体质量造成很大影响。因此，在高中思想政治教学过程当中如何采取有效的教学策略，提高高中思想政治教学效率和质量，成为摆在高中思想政治老师面前的重要课题。

一、高中思想政治课堂的教育现状

对于高中思想政治课程而言，长期以来缺乏老师与学生的认同，而且在高考当中分数占比相对较少。即使高中思想政治，在学生德育教化方面有着十分重要的功能，然而很多老师与学生却不愿意在这门课程上投入更多的精力与时间进行深入的探究和学习，这也导致高中思想政治课程教学过程当中，灌输式的教学模式没有得到根本性的改变。虽然当前新课程改革理念，正在如火如荼地进行。但是高中思想政治课改流于形式。无论是老师还是学生，仍然将关注的焦点，停留在分数上，教学活动开展过程当中采用灌输式的教学方式向学生进行知识传授，影响学生的积极性和主动性，思想政治教学无法摆脱死记硬背的局面，对教学实效性造成巨大影响，当前新课程改革理念日渐深入，教学评价工作越来越重视学生的知识能力和情感品格的培养，在教学质量方面的要求也在日渐提升。即使高中思想政治课教学，面临较大的改革难度，在教学活动开展过程当中也应当顺应时代发展形势，打破过去传统灌输式的教学模式，有效调整传统的教学方法，推动高中思想政治教学不断发展，取得更大成绩。

二、若干高中思想政治课教学策略

（一）创新教学理念，实现身份转变。由于传统思想影响，很多老师没有对自身身份进行准确定位，教学过程当中只是机械式的开展教学，完成教学任务，常常以学生的作业和考试分数作为学生教育评价的标准，课堂上的主体地位以及价值观比较忽视，这样的教学方式和高中思想政治立德树人的教学目标背道而驰。在新课程理念下，应当改革创新传统高中思想政治课程教学模式设计以及评价，打破过去只通过学生分数来对学生进行片面评价的不良局面。作为一名高中思想政治老师，作为德行榜样以及育人角色的形象已经深入人心，思想政治老师不但要向学生进行姿势传授，更应当教会学生如何做人与做事。这就需要老师在教学实际，重新定位自己的身份，打破传统教学观念束缚，更新教学理念，在高中思想政治教学过程当中，充分落实核心素养培养的教学目标，将老师育人育才的作用充分发挥出来，以自己的教育魅力和道德素养，培养学生形成正确的三观。

（二）增强老师教育教学水平，和学生平等对话。思想政治教学，具有较强的专业性，同时还具有综合性的特点，所以老师的教学能力，给教学成效有着至关重要的影响。新课程理念的提出，对于高中思想政治课程评价标准也提出了更高的要求，在教学活动开展过程当中，老师应当不断提高自身教学能力，还应当保持精益求精的态度。加强学习，增强自身知识储备，认真研读中国特色社会主义基本理论，打破自身专业束缚，实现多学科有效融合，丰富知识结构，提高自身教学整体水平，以适应高中思想政治综合化教学发展需求。充分考虑学生特点，采用有效的教学方法，调动学生学习高中思想政治课程的积极性和主动性，加强学生双向沟通，认真贯彻落实以人为本的教育理念，和学生平等的开展对话，帮助学生树立正确的人生观，价值观，实现高中思想政治教学的教育价值，促进学生综合素养的全面发展。

（三）联通政治和生活，发挥课程实践性质和科学性高中政治课堂让学生倍感枯燥的原因之一是与生活距离较远，学生很难感知到政治同自身的密切度，因此，如何让高中思想政治课程同社会、生活相贴近成为教师需要设计的教学实践之一，这就要求教师必须注重教学同生活实际的关联点，优化以往固守课本的教学模式，将更多贴近生活的教学内容融入课堂，使之与时俱进、充满时代感，一味重复课本上的抽象原理只会让课程陷入一潭死水的局面，教师可以进行现实案例内容的引入，使得政治课程的时效性和实践性发挥优势。

结语

高中政治课堂的教学改革永远不能离开政治本身的实践性和科学性，因此教师必须不断努力、创新钻研，在深入把握新课改的理念内涵的基础上，突破原有死板的教学模式，将更多充满时代感、新鲜感的现实内容吸纳进来，以此引导学生走进政治课堂，发挥学习的主动性，最终实现政治课堂的教育实效。