高校实践育人创新创业载体和平台建设研究

2020-12-08麦金梅

魅力中国 2020年24期

麦金梅

（广东岭南职业技术学院，广东广州 510665）

现阶段的高等学校在创新创业方面教育方面还不够完善，只有基础性的课程，所教授的也只是教材书本知识，相应的载体和平台建设不完善，使得学生所学内容与实际情况出现偏差。学生是国家力量的贮备人员，因此要加大创新创业教育的关注，为增强我国综合实力做出保障。

一、高校实践育人创新创业概述

（一）高校实践育人创新创业教育的内涵

对于创新教育而言，各领域的理解也有所差距。国家规范化的概念就是通过教育能够提升学生的创新精神和创新能力，一切的教育活动都以创新意识的培养为基础展开。随时代的发展，国家越来越注重高校的培养学生创新能力的力度。相比较创新能力，创业能力的教育更有难度。而创业教育的重点就是开放性。在社会人才市场中，拥有创新能力和冒险精神的人才会成为各大企业的竞争对象。因此教育阶段要以这个目标为基础，这要求教师拥有较高且全面的能力，在教学活动中从经济、文化等多个角度进行教育，挖掘学生的无限可能性。

（二）实践创新创业教育的特点

对于创新教育而言，除了对学生要进行基本素质教育外，要从根本上提升学生的创业创新的综合素质。培养学生的创业意识，让学生能够正视问题，拥有独立解决问题的能力。在教育活动中适当开展实际操作技能培训课，提高学生自身价值。实践育人的创新创业教育要以培养学生创新意识和创业能力为导向，不断寻找适用高校的教学模式。

二、高校实践育人创新创业载体的建立

（一）与传统教育体系相融合

高校在开展实践育人的创新创业体系中，要在传统教育模式的基础上开展。在培养学生全面发展的同时，要将相应的创新知识融入进去，让学生心理和生理都能受到更高水准的教育。职业教育是将职业类型融入到普通教育当中，为社会培养出更优质的人才，以社会需求为培养方向。随着教育行业的改革发展，每种教育模式都更为独立、完善，具有特色。但是只关注传统的教学方式，所教授给学生的理论知识会具有局限性，一定程度上就会忽视创新及创业教学内容，因此需要将二者进行有机融合，努力为社会做出贡献。

（二）创新性与实践相融合

传统教育模式下更注重理论知识的传授，学生思维可以自由发展。而研究性的高等院校，将关注点落于研究，使得学生的思维专注性更高。传统的大学教育模式更加注重培养学生适应社会的能力，但发展能力不强，研究型大学的教育模式注重培养学生的实干精神。为了让学生能够形成更好的创新理念，高校就要不断创新教育方式和手段，对校内的管理方式也要开展优化调整，为培养学生发散思维、创新思维打下坚实基础。

（三）一致性与差异性相融合

高等教育学校的实践育人教学模式要以教育为载体，通过实践学习，提升学生自我综合能力。实践育人创新创业的教育不能是临时性的，不能为了教育而教育，要用可持续发展观对待学生。要开展专业性的课程，加大学生对于某一专业的认知，根据专业设置教育体系。高校所处的社会环境不同带给实践创新创业教育的条件也有所差距，在对学生开展就业指导的过程中，提供给学生选择也有所不同。因此要根据实践项目的不同来制定教育目标，为推进学生创新创业教育工作打下基础。

三、高校实践育人创新创业载体和平台的建设路径

一个拥有创新意识和创业能力的成功者，首先对未来的发展趋势有着清晰的认识，要有明确发展目标的能力，还要有极强的专业能力才能保证创业的可行性。对时代发展阶段出现的商机有着敏感的洞察能力，能挖掘商品及顾客的潜力，善于与人交流能够构建起全面的社交网。为了培养出这类型的学生就要从以下几点出发。在高等教育开展实践育人创新创业教学模式，有利于全民族的素质提升，对推动经济发展起到了促进作用。在进行相关载体和平台建设的实践中，要从国内高等教育的实际情况入手，要设计出合理且可行性较高的载体和平台。

（一）打造创业模拟实训载体

打造创业模拟实训载体的目的是让大学生能拥有创业相关知识和技能。在实践育人创新创业平台建设阶段开设模拟实训，为大学生实施创业打下坚实基础。具体的内容包括在高校内积极组织创业竞赛的活动，推动学生开展项目研究。开设模拟实训的机构，让学生进行系统化的学习。同时积极与企业取得联系，构建出实践平台，让学生融入到实践当中。

（二）打造创业项目试验载体

高等院校可对社会行业开展深入调查，有选择地提供给学生创业项目。通过辅导员开展学生动员，结合自身能力进行推荐，选择出创业项目并开始实践。相对于风险较高的项目而言，高校要聘请专业人士开展风险预测，提高学生创业的可能性。高等院校可向学生提供更完善的资源，建立出创业空间并配备相关设备，让学生能够自行进行创业。