人工智能时代的法学人才培养

谢甜甜

（西华师范大学法学院，四川 南充 637002）

人工智能时代的到来给法学高素质人才的培养带来了巨大的冲击和挑战。首先，它冲击着法律职业整个行业，对于律师这个职业来说由传统的人对人咨询模式发展为人对机器询问模式，人们只要将基本案件情况输入人工智能机器，该机器将会通过大数据的对比、筛选、计算、分析、归纳等功能为被服务者提供详细而又全面的解决路径。对于法官这个职业来说，“智慧法院”等对法律人的技能要求更高了。其次，人工智能时代的到来为法律教育事业的发展带来了挑战。一方面，人工智能本身会带来一系列的问题，例如人格权、知识产权、侵权责任认定等问题，这些问题的出现迫使如今的法律人必须拓展他们的眼界、提高他们的各项技能和综合素质；另一方面，人工智能带来的新技术迫使我国的法律院校必须利用其带来的新技术来改革法律院校往日的教学内容、教学体制、教学理念、课程设置、教学方法和学生的学习方法，只有这样才能适应社会的变化、法律人才能不会被人工智能所取代。

一、增设法学课程设置

以往传统的法学课程设置单一，忽视专业职业技能和职业能力的培养。从普通法学院校设置的课程来看，其大都以教育部确立的法理学、刑法学等14 门课程作为学院的主要课程,2007 年增加劳动与社会保障法、环境与资源保护法作为主要课程。从“五院四系”几所政法院校的课程设置来看,其也以教育部设置的14 门专业课作为院校的必修课,与人工智能相关的特色课程也是几乎没有设置。由此可以看出，不管是普通大学的法学教育还是五院四系的法学教育都忽视职业技能培训课程设置，这极其不利于培养素质高的、综合能力强的法学人才。随着人工智能时代的到来，我们就要利用好大数据、智能算法、数据信息等新技术为法学教育的发展打好基础。例如，教育部门在课程设置之前利用好大数据，收集学生、教师、社会三方面信息，尊重、协调、平衡三方关系，设计出适合新时代发展的法学课程。

二、更新法学教学内容

从传统教学内容来看，我国的法学教育重视理论知识的传授，忽视法学实践技能的培养。普通高等院校虽然在本科阶段安排了见习和实习，但是由于学生的升学需求，大部分学生将实习或见习时间用来了学习书本知识，不珍惜实践技能培养的机会；或者一方面学生虽然去了实习单位，但是大部分学生用打卡式的方式来应付学院安排的实习或见习；另一方面，实习单位特别是与学校合作的律师事务所，他们因为学生待的时间短等原因，不愿意真正传授法律实务方面的问题。这些都是传统教学带来的弊端，在人工智能时代这些问题有望被克服。实践最重要的就是让学生体会到自己身处在具体案例中，既然通过实习、见习等方式都很难做到这一点，那么人工智能通过“VR”仿真系统很容易实现法学教学的“理论与实践”相结合。仿真系统储存了大量标准化的法律应用场景，例如在涉及盗窃罪的案例当中，可以使用“AR+VR”技术还原案发现场，通过眼前展现的场景，引导学生寻找暗藏的线索，通过逻辑分析推理出案件结果。此外，技术人员开发出的人工智能实验系统为学生提供了相关的数据、证据等资料，结合前一步推理出的案件结果，从而处理、分析具体的法律实务问题。

三、转变法学教育理念

从传统教学理念来看，我国的法学教育理念忽视法学逻辑思维和法律精神品德的培养，虽然人工智能机器能够完成大量繁琐细致的工作，减少法律实务工作的负担，但是这些思维和品质是人工机器所不能拥有的和取代的。有些观点认为，在未来，机器人可以直接代替法官这类职业群，但笔者认为该观点具有一定的片面性，案件的审理和裁判是综合法理和情理得出的判断，机器人能够利用复杂的编程通过对输入的法律条文和法律案件进行分析、比较、筛选得出该案件相对合理的处理结果，但是机器人没有人类复杂的情感，做出的裁判很难做到法理情理两者的兼顾，机器人始终只是擅长以相关性进行关联和模拟。学校培育学生的目的是帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生利用正确的三观来对事件进行判断。因此，以往只注重理论知识传授的教育理念应该被摒弃，特别是在人工智能到来的时代。只有这样，法律人才能跟上时代步伐。

四、革新法学考试方式

现行的法学考试都是以笔试的方式进行，各科考试都是以一张试卷完成考核，由于考试内容百分之六七十都是理论性的知识，导致大部分法学生都是在考试前进行突袭，课上不认真听讲。由于法律职业资格考试的存在，学生们存有很大的侥幸心理，认为在考证学习法律知识也为时不晚。随着人工智能时代的到来，如果利用好这些新技术，就能够有效避免这一现象出现。通过编程将考核的内容输入机器，利用人工智能语言处理、识别、图像处理、语音及图文合成等技术,可以实现对法学生理论知识、法律思维、思想品质、职业实践能力等的规模化自动评测。

五、尊重学生的学习爱好

学习兴趣是学生最好的老师，一方面教师要主动传授专业的法律知识，另一方面学校也要尊重学生的学习爱好。人工智能的到来有利于这一点的实现。例如将新开设课程编入人工智能系统，然后通过人工智能设计出课程选择系统，其次通过大数据广泛收集学生感兴趣课程，最后通过智能分析和筛选列举出适合学生个人的学习课程，这样既增加了学生的学习兴趣，又培养了学生的专业技能和职业能力。

人工智能是一把双刃剑，只有一方面利用好其带来的新技术，另一方面规避其带来的风险，才能有效地培育出高素质的法学人才。