“互联网+”模式下，以大学生就业视角构建职业生涯规划课程的教育实效性探索

冯莉1 董浩琪2 魏鑫3

（1.2.牡丹江医学院，黑龙江 牡丹江 157000；3.牡丹江医学院基础学工办，黑龙江 牡丹江 157000）

近年来，大学毕业生的规模和数量屡次创下了历史新高，“史上最难就业季”等相关词条频繁出现在各大社交网络话题搜索列表上。2020 年初更是变成了影响应届毕业生就业的重要因素，教育部频频出台政策促进就业，高校毕业生就业难的问题逐渐发展成了人们最密切关注的热点话题之一。然而，随着互联网信息技术的普及，云教学也在如火如荼地发展着。传统的高校大学生职业生涯规划课程的教学模式已经越来越适应当前的发展趋势。如今，在“互联网+”的模式下的云教学将会提升大学生的学习兴趣，清晰自我定位。

一、高校开设大学生职业生涯规划课程的发展现状及目前存在的一些问题

（一）普遍存在对大学生职业生涯规划课程缺乏重视，导致教学资源配置不完善

职业生涯规划教育于20 世纪90 年代引入中国，起步较晚，并于2008 年作为独立课程纳入高等教育教学管理体系。虽然从态度、知识、技能等层面明确了该课程的教学目标，但是从实际的教学过程中的执行效果来看，目前《大学生职业生涯规划课》仍然存在一些问题不容忽视。此课程开设的目的是帮助学生提早体验职业生态，为就业求职做好充足的准备，为学生搭建起从学校到社会角色转换过渡的桥梁。但高校进行此课程的方式多为理论为主，辅助一些体验式教学，虽然有个别的专业可以到企业参观实习，但只是让学生简单了解行业背景、行业特质。这类实践只能让学生初步的认识自我的职业兴趣和建立初步的职业价值观，对建立成熟的职业生涯规划成效不高。大学生职业生涯规划课程虽然是大学生的必修课程，但教师的专业能力相对薄弱。他们大多是就业指导中心负责任的教师和辅导员。他们可以为学生提供就业政策建议,但是缺乏CCDM 等专业人才的教学支持。

（二）我国职业生涯规划教育起步较晚，部分学生对课程认识不足、观念浅薄

《大学生职业生涯规划》是一门集心理、教育、管理、经济等多学科内容的综合性课程。在西方教育体系中，职业教育作为一门通识课程，贯穿于教育的各个阶段，包括幼儿园、小学和中学。然而，由于种种原因，在我国大部分学生在进入大学之前接触不此课程的相关内容，缺乏进行自我认知和科学规划的意识，对自身的职业发展呈现出一种迷茫的状态，认为自己所学的专业就是自己以后的职业，与学习专业课相比，进行自我认知、制定职业目标等职业生涯规划的学习是没有必要，没有意义的，学习此课程的态度更多的是为了修到学分，对此课程的认识不足、观念浅薄。

二、探讨基于“互联网+”模式下，以就业视角构建职业生涯规划课程教育实效性的提升策略

（一）将课程教学与"互联网+"相结合，构建职业生涯规划云课程平台

当前处于信息爆炸的时代，大学生每天都要通过微博、微信、抖音等App 接收大量的信息，因此，仅仅依靠单纯的课堂教学是不够的，学生难以建立起成熟的职业生涯规划体系。职业生涯规划的教师、企业的指导导师在教学的过程中，需要结合学生关注的就业政策、就业形势等热点内容，将教学视频、职业规划竞赛视频、经典案例和推荐书籍上传到云平台进行共享，并建立课程资源库。方便学生随时随地的进行观看，将授课内容进一步延伸到大学生涯的每一个阶段。同时将一些专业的自我认知测评、职业倾向测评引入云平台，分析学生的特点、需求、职业倾向，为他们量身定制专业性的职业推荐和建议，明确职业方向，创造个性化的职业道路，为以后的职业选择、就业打下坚实的理论基础。当前，很多高校都运用网络慕课平台、学习通等进行职业生涯规划课程的改革，并取得了初步的成效。

（二）基于“互联网+”模式，多渠道树立榜样引领，建立职业与人生的桥梁，激发职业梦想

职业生涯规划不仅仅局限于大学阶段，它更是需要花费一辈子去不断更新的过程，它不能一蹴而就，更不能是一成不变，它是随着人生阅历的增长，观念不断更新，是一段踏实的人生过程。在教学中可以通过“互联网+”的丰富资源，选用优秀毕业生、成功企业家等前辈们的成功职业生涯规划作为教学引领，通过学习成功者的生涯规划设计、面对面的讲座、网络视频会议等方式，引领学生进入对自我认知、专业学习和职业的憧憬，树立信心。

三、结语

职业生涯规划课程是我国当前的职业就业课程体系的重要组成部分。作为一门综合性课程，它不仅要与不同的专业内容保持密切联系，还要通过多种途径帮助大学生就业。因此，此课程的发展应创造性地充分利用"互联网+"丰富的课程手段，更好地调动大学生对这门课程的学习兴趣，培养职业生涯规划的意识，为大学生的职业选择和就业做好充分准备。