发现美、描写美、表达美——小学美术教学中的审美追求

周恒

（黔西县林泉镇林泉小学，贵州 黔西 551521）

时代在进步，人们的生活水平也不断提高，人们对美好事物的追求也不再仅限于物质方面，人们对于精神方面的需求也越来越多，尤其是审美能力，现在的人们越来越看重审美能力。对学生们也是如此，审美能力的提高，可以让他们认识到更多彩的世界，而拥有很好的审美追求，也会让学生们创造出更美好的作品，表达自己。但是，现在的一些美术教师，只重视一些美术技法、美术视角等关乎成绩的方面，而忽略了美术最根本的，审美的追求。所以小学美术教师越来越重视对审美的追求，让学生更好发现美、描写美、表达美。

一、创造美的情景，激发学生审美兴趣

小学美术的教学，很大程度上存在一些问题，例如教师的讲授方式不当，或者无法跟上时代的需求，对美术课的讲授仅仅限于给学生们一幅画，让学生看着临摹等，过于重视美术学科基础知识的讲授，往往十分枯燥，且需要很长的时间去消化。这样在一定程度上使学生们的思维固化，学生们的想象力下降，不利于学生的创作。所以，小学的美术教师，要善于使用多种授课方式，多创造美的情景，争取最大限度激发学生的审美兴趣。

例如，在讲授人教版一年级上册的《漂亮的建筑》这一课时，学生们需要多角度的去观察这些漂亮的建筑，再加以分析，然后创作出自己心中漂亮的建筑。而老师们则可以在课前寻找一些漂亮的建筑的图片，可以是身边的建筑，也可以在网上找一些中外知名的漂亮的建筑，创造出一种美的情景，适当的可以制作成视频或者是课件，加上符合这个建筑的音乐背景，再对这个建筑的历史等加一介绍，会让学生们有一种真正站着这个漂亮的建筑面前，仔细地欣赏一样。从而使学生们开阔自己的眼界，也能让学生们创造出更美的作品，提高审美的能力。还可以在班级里设置图画角，把学生们自己的书画创作展示出来，既能为班级创造美的艺术情景，也能让同学们互相发现彼此作品的美丽之处，一举两得。

二、引导学生们走出课堂，从自然与生活中寻找美

大自然是神奇的，生活的多彩的，大自然和生活都给我们带来了不尽的美，但是可能这些美我们暂时还没看到。而美术一方面就是把自然和生活的美记录了下来，所以，老师们可以结合美术作品，延伸到自然或是生活中，让纸上的艺术品变成真是的存在在身边的美。

例如，在讲述人教版五年级下册的《花鸟画》时，不要仅仅局限于课本，花和鸟是大自然中很常见的，大自然中有数不尽的花和鸟，五颜六色，千姿百态的，所以美术教师可以把学生们引出教室，真正地走到大自然中，去寻找、去观察，这些大自然的产物，就是最原始最根本的教学用具。如果说自然界中的花和鸟只是客观存在的物质，那就再往生活里走走，在生活中也有许多花和鸟，与自然界里客观存在的有些许差距，这些花和鸟往往带有人的主观意识，可能被赋予祝福、庆祝节日，或者带有某种象征意义的作品，都可以被利用起来。或者是让学生们自己去发现，学校里的花是什么颜色的？家里种的花是什么样子，学校里落在窗台上的小鸟有什么颜色的羽毛。这都是大自然赋予我们的美，学生通过对自然和生活中最真实的花和鸟的观察，也一定会发现最真实的美、最出彩的美，对学生的审美也会有很大程度的提高。

自然和生活，或许就是美的代名词，而小学生对自然又是十分神往的，对生活的理解也需要加深，老师要做的就是注意引导，让学生的目光多聚焦在自然和生活，艺术都是来源于生活，却又高于生活，多往外走走，去发现美。

三、鼓励学生评价作品，提高审美能力

对美的欣赏是有难度的，或许最难的就是如何把美表达出来。但是美的表达方式却是多种多样的，比如摄影、写作，可是小学生往往不具备对相机的操作能力，对一些词语的运用也不到位等。这时，老师就要敢于创新，鼓励学生对一些艺术作品发表自己的看法，谈谈自己的理解。比如“这幅画美不美”、“这幅画美在哪”等一些小问题，让学生思考。

比如《山水画》这一课，老师可以教授一些关于山水画的技法，比如点、染等基本画法，或者像山石、水、云的画法，再让学生们动手去画，在画中加入自己的想象。然后再组织学生们互相点评彼此的作品，看看每个同学画得好的地方，可以交流学习。画得不好的地方，一起研究是不是观察的事物有差异，还是技法有问题。老师们也要交给学生们一些专业的词汇，去对自己的作品进行自我分析。

除了分析自己和同学的作品，也可以去观察一些古代山水画作品，去感受每一幅画的美。对作品的评价和赏析，可以让同学们的思维更加活跃，对美的理解更深，再结合每位同学对美的不同理解，和对美的不同表达，会让同学们具备更好的表达美的能力。

四、结语

美术就像是窗户，人看到这个就能感受到美，所以美术的教学方式，就要像我们平时对待窗户一样，不能总是让窗户关着，要记得把窗户打开。窗外的景色是辽阔的，美术的魅力是无限的。美术课堂也应该是无尽的，应该是自然和生活的总和。美术的教学，要多元化，多样化。要让学生通过眼睛看，鼻子闻，嘴巴说，让学生们发现美、描写美、表达美，从而促进审美能力稳步提升。