小学英语教学中核心素养的培养策略探析

朱茂红

（梅州市丰顺县径门学校，广东 梅州 514353）

新课标中强调“教学设计应立足于促进学生基本英语素养发展与使其思维能力得到提升的视角推进”。在小学英语教学中，面对汉语式英语、机械记忆及学生对英语学习不感兴趣等问题，教师应有针对性地促进对教学问题的化解，体现学科特点，促进学生学习能力、思维能力、语言能力及文化意识的协同发展。这样一来，有助于丰富学生的英语学习经历，使其具有自学意识、创新思维及正确的价值观，为他们高段学习与终身发展奠定坚实基础。

一、英语教学中培养小学生学科核心素养的必要性

经济全球化进程提速，国家之间的联系变得更加紧密。英语作为全球范围中应用最为广泛的语言，培养学生英语核心素养，有助于使他们具有跨文化沟通、学习的能力，给学生的未来发展、职业选择更提供更多的可能。而就其主要内容来看，促进学生英语核心素养的形成，需要使学生的语言表达、思维发展、学习能力及文化理解意识等四个领域的技能与素养得到协调发展。这便需要教师扭转传统的授课思维，在创新教学模式的过程中，具有教学反思意识，加强与学生的学习互动，重视他们的学习感受。

从而，使教学引导更具针对性、多样性，在趣味课堂、网络教学及教学实践等助力下，提升课堂教学的效率，以便促进小学生英语核心素养的形成与发展。并且，立足于促进学生核心素养发展的视野下，优化课堂教学，需要教师具有良好的综合教学能力——既了解不同阶段小学生的身心成长规律，又兼具使英语教学面向班级全体学生的能力。

二、英语教学中培养小学生学科核心素养有效策略

（一）创设宽松氛围，促进学生勇敢开口说

首先，培养小学生良好的英语素养，需要教师为其构建良好的语境。应避免只有在英语教学中才与学生说英语，需遵循循序渐进的原则、在使学生听懂的基础上，使用英语与其沟通、交流，进行教学引导。例如：可用学生营造宽松、愉快的学习氛围，并注意日常与其多用“Good morning everyone”“Who can answer the question?”“Class is over.Have a nice weekend!”等英语沟通。为巩固课堂教学效果，还可引入家长的英语教学参与，使其陪伴孩子一同观看简单有趣、有助于词汇积累、语法掌握的英语动漫或电影，或者通过英语趣配音App 与孩子一同给自己喜爱的人物配音，促进小学生在勇敢的开口说英语中，积累知识，使他们具有良好的语言能力与思维能力。

（二）运用创新模式，培养小学生英语思维

其次，为提升小学生的学习能力，促进其英语核心素养的发展，教师还灵活地选择用翻转课堂、思维导图等创新教学模式，培养学生的自学意识与英语思维。例如：在《My home》的教学中，可以“微课导学+分层预习”的方式，促进学生在课后绘制“My family tree”，在课堂中向大家介绍自己的家庭成员，锻炼他们的英语听说能力。并且，可适当地掺杂英语小游戏，提高学生的读写水平。此外，教师可渗透文化教育，从家庭成员的称呼差异，使学生了解中西方文化不同，使其具有包容的心态、开放的视野与良好的文化自信。

（三）重视教学实践，丰富学生的学习感受

最后，为促进小学生英语核心素养的形成和发展，教师还应破解课堂教学的局限性，形成“线上+线下”的混合式教学。例如：可促进学生自主阅读电子版英文绘本，使其以英语复述的形式，与同伴进行简单的阅读感受的交流和分享；还可以通过兴趣分组，使学生积极参与“英语小剧场”排练，使其再现《The little prince》《The lion king》《Frozen》中的经典对话与表演；或者展开“Flea Market”活动，使学生进行实践、英语交流等。通过这样的方式，使英语学习不再只是局限于课堂中、教材内。

三、结语

总之，提升小学英语教学的有效性，促进学生英语核心素养的形成，绝非一蹴而就的。这需要教师不仅应具有将学生作为英语学习的中心与主体的意识，加强师生之间的教学交流与互动，为学生构建缤纷多彩的英语课堂；更应培养学生的自主学习意识，发挥信息化辅助教学工具的优势，开阔学生的视野，使其感受中西文化差异、形成良好的文化自信。从而，打造小学英语高效课堂，并促进学生在课下自主学习，使其语感、学习能力、思维能力及文化意识得到全面发展。