试论高职高专英语教育现状及应用能力培养策略

谷逢雨

（驻马店幼儿师范高等专科学校，河南 驻马店 463000）

在经济全球化背景下，我国社会经济的发展对英语综合应用型人才的需求量与日俱增，而高职高专作为我国专业应用型人才培养的主要阵地，在高职高专教育中加强对学生英语应用能力培养是非常必要的。这就要求高职高专院校将自身的特色充分发挥出来，在英语教学中遵循“实用为主，够用为度”的原则，将培养学生英语应用能力作为教学的重要目标之一，以此来切实提升学生的英语综合应用能力，为学生今后的发展创造更加广阔的空间。就这一方面来讲，加强对高职高专英语教育现状及其英语应用能力培养策略的研究是非常具有现实意义的。

一、高职高专英语教育现状分析

（一）高职学生英语基础薄弱

随着我国教育事业的不断进步和发展，高职院校的数量不断增多，办学规模也在不断扩大，为了扩大招生，高职高专院校入学门槛设置偏低。目前我国高职高专类院校生源主要有以下两种方式组成：第一，在高考中分数线未达到大专院校录取分数线的普通高中毕业生，这类学生虽然具有一定的英语基础，但英语水平普遍偏低。第二，从普通中学、中专、职业高中、技校等招入的生源，这类学生的英语基础薄弱，英语学习能力较低。

（二）教学模式单一

就我国高职高专英语教学现状来看，大多数高职院校仍一直沿用传统的以教师为中心的教育模式，教师一味地将英语基础理论知识灌输给学生，师生之间缺乏有效互动，学生只能够被动接受知识，缺乏主动思考和探索，导致学生主观能动性无法充分发挥。由于受到应试教育观念的影响，在高职英语教育中，仍主要以学生的英语考试成绩作为评价学生英语学习能力的唯一标准，对于学生听、说、读、写等英语实践能力考察不够重视。

（三）教师能力不足

由于高职高专教育的特殊性，办学条件有限，导致大多高职高专院校都普遍存在师资力量不足的问题，尤其是“双师型”师资力量严重不足。另外，高职高专院校英语教师相比较于普通高校教师，学历和职称上存在显著的差距。就目前高职高专英语教师师资队伍来看，学历普遍偏低，硕博学历的教师更是少之又少。师资力量薄弱直接反映在高职高专英语教学质量和水平上，无法将英语学科教育价值充分发挥出来，限制学生英语应用能力的提升。

二、高职高专英语应用能力培养策略

（一）激发学生英语学习兴趣

兴趣是最好的老师，这句话对任何学科的学习都是受用的。只有提升学生对英语的学习兴趣，他们才会全身心投入到英语学习中，进而取得良好的学习效果。心理学认为，人在兴趣和愉悦心情的双重作用下，智力水平会得到显著提升。学习动机是语言学习的必要条件之一。在高职高专英语教学中，教师应坚持“以学生为本”的教育理念，充分发挥学生在学习中的主体地位，给予学生更多自主思考和探索的机会，让学生从内心深处对英语学习产生热爱。为提升学生英语学习效率和效果，教师应引导学生利用各种学习资源构建适合自己的英语学习方式。教师需要为学生营造一个相对宽松、愉悦的学习环境，降低学生的焦虑，激活学生的思维，以此来提高学生英语学习的积极性。充分调动学生积极的情感因素，让学生在英语学习中始终保持着较高的积极性，让学生真正发现自我、发展自我。

（二）借助现代化教育技术，创新英语教学模式

高职高专院校应对英语教学模式进行优化和创新，为学生英语应用能力提升提供良好环境。随着现代化教育技术在教学中的广泛应用，为教学提供了丰富的教学资源和广阔的平台。高职高专英语教师就可以利用现代化教育技术，对英语教学模式进行创新，以此来弥补传统英语教学模式中的不足。比如，高职院校可以利用互联网技术，构建一个英语应用能力学习平台。师生可以借助这个平台来传递应用型英语信息，并进行英语学习和交流。

（三）强化师资队伍

加强高职高专类院校英语师资建设，强化英语师资队伍，是提升学生英语应用能力的必然要求。高职院校提高英语教师应聘标准，对应聘者的学历要进行明确要求，同时对应聘者的专业能力、教学水平、沟通能力、组织能力以及创新能力等综合素质进行全面考察。完善英语教师教育培训机制，定期组织英语教师学习专业知识和教育知识，提升英语师资队伍专业水平和教学能力。完善激励机制，激发英语教师的工作积极性和创造性。提高英语教师的福利待遇，吸引更多优秀人才加入英语师资队伍中，壮大和强化英语师资队伍。

三、结语

高职高专英语教学中培养学生英语应用能力，不仅是推动高职高专英语教育改革的有效途径，更是当代人才培养的必然要求。高职高专院校加强对学生英语应用能力培养的重视，对目前英语教育中存在的问题进行具体分析，采取积极有效的措施进行改进，为学生英语应用能力的提升提供良好的学习环境，切实提升高职学生英语应用能力，进而为我国社会经济发展培养出更多高素质、高水平的英语专业人才。