提高小学作文指导及讲评效率的策略研究

周丽娟

（河北省廊坊市永清县第二小学，河北 廊坊 065600）

一、小学作文指导中存在的问题

（一）指导方式过于成人化

一个小学生的思想是极其简单的，他们拥有的想象力，童趣等等都是成年人思想所没有的，所以，一定不可以用成人的思想去解读小学生的思想，但这也是一个最为严重、最难改变的一个问题。小学生学作文的主体应该是小学生本身，老师只是起到一个辅导的作用，不能以思想去代替学生，小孩子的思想具有单纯性和多样性，这些都是成人思想不会有的，所以一定不可以用自己的思想去指导学生。

（二）教学方式难以多样化

中国的教育方式在多年来都是为他人所批判的，因为它只是一味的要求学生取得高分成绩，却难以培养到每个学生的对生活中事情的观察和兴趣，小学生的作文指导自然也不会例外。在小学生写作文的过程中，老师不可能做到对每个学生进行一对一的指导，小学生那些奇奇妙妙的想法大部分都会被老师否决掉，因为老师们要的只是能够得高分的作文，而不是学生们的奇思妙想，这就容易造成老师们为了拿得高分，不再去多样化的教导孩子们，而是简单的单一教学。

（三）老师给学生展示的东西太缺乏

我国的教育从幼儿园开始就是单纯地要求学习，那么小学教育自然也不例外，老师也不会为学生准备任何的小活动，这就导致学生平时的所见所闻太少，本就不能很好的运用生活中的一切，如此不断的累计，没有任何的所见所闻，自然更不会写出好的作文来。

二、如何提高小学作文指导

（一）强调学生的主体性

在写作的过程中，学生才是整个写作过程的主体，老师只是起到一个辅导作用，他们并不能去代替学生写作。学生的思想毕竟是天真幼稚的，他们构想的世界是与成人完全不同的，所以在写作的过程中一定要激发学生对写作的兴趣和主动性，众所周知，兴趣是最大的老师，没有兴趣，再优秀的小学生也写不出好的作文。

（二）作文指导要与生活相结合

一个小学生在生活中所要经历的一定不会比成人差，他们也有自己的思维方式，虽然不算成熟，但是他们也会对一件事有着自己的看法，这些看法在不断积累以后都会不断地运用到写作之中。作业的题目也是从生活中来的，所以实践是相当重要的，老师们要更多的将自己的指导与小学生生活中的所见所闻相结合，让二者很好地结合在一起，一个人所要生活的环境，都是有很多知识可以去学习的，但是如果一个小学生的写作离开了这些基础，自然不会写出好的文章。

（三）鼓励学生个性又全面的发展

小学生毕竟还是孩子，他们的思想也许很多时候都是与老师很不相同的，但是老师一定不可以去扼杀这种特性，而是要鼓励发展。学生的个性发展了，他们的思想才能更加广阔，只有无限扩大自己的想象力，才能在写作中充分发挥想象力，写出一篇有活力的作文。还有就是，学生的综合能力有时候能决定很多事情，所以一定要把学生的综合素质提上去了，才能写出好文章。

三、如何提高小学作文的讲评效率

（一）顺着孩子的写作想象下去

许多小学生写出的作文都是五花八门的，因为他们的想象力不同，自然写出的东西就不同，如果老师看到了一些奇奇怪怪的作文，也许它不是你想象的不可理喻，而是小学生构建的一个属于童真的小世界，那是极其珍贵的，这种小世界也许只是存在于孩子的思想里，成人的大部分都是没有的，所以老师在看到一篇“不可理喻”的作文之后，一定不可以很快地做出否定，而是要尽可能地去想象，想象那个属于大家共同童年的世界。

（二）讲评既要个性也要综合性

每个小学老师班里都可能会有很多的学生，这就要求老师在评判作文的时候更加认真，更加仔细，既要能够找出其中的个别性，又要能够找出其中的普遍性和综合性，从而更好地去指导小学生下一次作文该怎么写。还是，老师一定要能够准确把握谁的思想具有奇思妙想性，而且要大力培养，因为这样的思想是极其难得的，小学生我就应该从小培养这种想象的能力，这样才能以后得写作打基础。

（三）讲评质量和效率都要抓

很多老师为了完成自己的任务，在作文的讲评中为了追求效率而不管质量，这样是绝对不可以的，因为如果小学生的作文只是追求效率而不要质量，那是绝对不行的，所以老师在作文讲评中，一定要注重效率和质量的结合，促进两方共同发展，从真正意义上提高学生的写作能力，从而更好地促进小学生的基础写作。

总之，就一定要以以上正确的指导方式去指导小学作文，不可过于死板僵化，小学生的思想世界是非常丰富的，对这种作文指导一定要重视，一定要从小学抓起，从小学打好基础，这样小学生的写作能力才能真正地提高，以上的一些建议，希望能够对提高指导小学作文指导及其讲评效率起到一些有用的帮助。