小学体育教学中体操内容的运用

2020-12-08吕文建

魅力中国 2020年24期

吕文建

（山东省新泰市禹村实验学校，山东新泰 271213）

新课改的实施，对小学体育教学提出了新要求，而农村小学除重视学生成绩外，同时应兼顾学生身体素质的培养，在农村小学体育教学中运用体操内容可以提升学生身体素质，有利于形成健康的人格，实现学生的全面发展。

一、小学体育教学中体操内容运用的必要性

随着新课改的不断深入，在小学《体育与健康》中将体操内容作为了教学必修课程。体操内容丰富多彩，训练方法具有多样性，不仅可以锻炼学生的柔韧性、灵敏性、平衡力，保持良好学生身体姿态，同时提高自我保护能力，陶冶情操，是其他体育项目所无法媲美的。农村小学体育教学不能仅局限于广播体操，应根据学生需求，体育教学实际情况，开展多样化体操内容，更有利于学生身心全面发展。

二、影响小学体育教学中体操内容运用的因素

（一）体操本身所具备的危险性

很多体育项目教学会具有一定危险因素，体操同样如此。在小学体育体操教学中学生经常会有身体接触，身体和器材接触，虽然体操训练场地较大，但由于小学生自身控制能力相对较弱，自我保护意识及防范意识较弱，极易发生身体与身体、身体与器材的碰撞，安全隐患必然存在，这也是很多农村小学在体育教学中很少融入其他的体操内容的重要因素。

（二）体操教学内容单一枯燥

在小学体育教学中，关于体操内容的开展大多数都是以广播体操、队列队形、跳跃、徒手体操为主，而这也是很多小学校园体操内容开展的基础性内容。动作稍微有难度的体操内容学校很少开展，比如说健美操、艺术形体操、轻器材体操等。学生只是在日常课间的时候做一些广播体操，在教学中也仅仅在垫子上练习一些基础的、单调的体操动作，即使在体育课中安排一些关于体操方面的教学内容，但缺乏创新性，很难吸引学生对体育教学以及体操内容产生兴趣。小学体育教学中体操内容单一枯燥，缺乏变通，无法调动起小学生的积极性，很难满足其心理需求。

三、小学体育教学中体操内容运用的建议

（一）安全保护措施

1.做好体操教学准备活动

小学体操教学的开展应该做好准备活动，可以从常规准备、专项准备两方面着手。在体操教学中，根据技术的难易程度及不同学生身体特点，在体操教学准备活动完成后，以教学内容动作与技术的特点，运用专项准备活动的方法正确引导学生进行正式体操动作练习。需要注意的是要根据教学内容来制定专项准备活动内容，可通过模仿或者辅助性训练等途径，使学生在体操教学前对于技术有一个充分认识，可以使学生体操内容学习的积极性提高，有利于动作、技能更好的掌握，也可以减少体操教学中存在的安全问题。

2.培养学生自我保护能力

小学体操能够做到安全教学，需要学生自身要有较好的保护能力，学校可以在体操教学开展前，将技术动作中可能会出现的安全问题提前告知学生，并且教给他们如何去保护自己，使学生对可能存在的安全问题有所了解。除此之外，要求每一个学生能够熟练地掌握动作训练中自我保护方法，不仅可以使学生心理负担减轻，而且信心增强，能够以一种积极平和的态度去应对这些问题。

（二）体操教学内容灵活运用

在小学体育教学课前的准备环节中融入体操内容，可以使小学生参与积极性提高，为体育教学更好地开展奠定基础。在传统体育教学中，主要是以跑步作为课前的热身，使得很多小学生对体育课非常的反感。将体操内容融入进去，可以更好地吸引学生的目光，例如教师可以将徒手体操内容运用其中，比如说蛙跳，使教学趣味性增强，也使小学生在玩中学习，在学习中享受体操的乐趣，不仅对体操内容有了更加浓厚的兴趣，而且参与体育锻炼的欲望也会增强，对于良好运动习惯的培养也非常有利。

将体操内容运用到体育教学氛围的活跃中，教师可以将体操内容运用到体育教学氛围的活跃中去，使小学生能够充分地放松，积极主动地参与到体育教学中。体操运动大多数都是需要与一些简单器材配合来完成的，比如吊环、哑铃等，在农村小学这些基础性的器材还是有的，为此教师可以在体育教学过程中设计小组比赛形式，将学生进行分组，对游戏规则、奖惩制度进行说明，激发学生参与的好奇心、好胜心。通过比赛的形式来满足他们的成就感，更有利于体育教学中学生积极主动性的提高。例如哑铃运动可以让每一位学生轮流进行，哪一组最先完成15 次就可以获得奖励，而学生为了能够获胜就会全身心地投入，一方面缓解了学习压力，学生信心增强，另一方面体操教学内容的融入，使体育教学更具趣味性。