浅谈以就业为导向的高职院校英语教学方式的创新

马银松 李永 曾亮

（1.贵州交通职业技术学院，贵州 贵阳 550008；2.贵州民族大学，贵州 贵阳 550018；3.贵州医科大学，贵州 贵阳 550025）

英语水平对于高职院校的学生来说，是增加就业竞争力的一大利器。所以在高职院校的教学过程中，教师不仅要教授基本的英语知识，还要做到与学生的就业方向挂钩，在教学过程中要秉承着“就业为先”的教学原则，培养学生的实践能力与技巧。

一、高职院校英语教学的特点

由于高职院校学生的综合素养及专业特点与本科学生有所不同，所以在教学方式上也应该和本科学生区分开。对于高职院校英语教学的特点，主要有以下几个方面。

（一）高职院校英语实用性更强

对于高职院校学生来说，毕业以后大部分从事的是技术性工作，而普通本科学校从事学术研究的比重更多。所以在英语教学上，高职院校的教师更注重培养学生的实用技能，如人际交往、专业术语名称、商务英语等内容，对于基本的英语理论教学涉及的比较少。

（二）注重个别能力的教学

英语学习者包括听说读写四个内容，但是在实际的教学过程中，没有办法将这四个方面同时兼顾，所以高职院校的教师需要结合学生所学的专业，在实际教学中有所侧重的培养学生的能力，提高学生的就业竞争能力。

二、当前高职院校英语教学中出现的问题

（一）学生的积极性有待提高

对于高职院校的学生来说，英语基础普遍较差，一个班级内的英语水平如何从入校成绩就可以看得出来。由于英语基础不好，在学习更高难度的英语知识时，很容易产生厌学的念头。这种情况严重地削弱了学生的学习兴趣，使学生对英语产生厌恶的感情。再加上高职院校英语教学中采取的是传统的教学方式，只是一味地传授理论知识，而没有采取更加有创新的教学模式，只是单纯的关注课本内容，没有其他知识的拓展，导致课堂氛围枯燥沉闷，学生的学习积极性下降。

（二）在实际教学中缺乏实践能力的培养

在高职院校英语教学的实际课堂当中，教师着重讲授理论知识，而缺乏实践能力的培养。这就导致学生在毕业之后还需要在实习过程中来巩固自己的英语知识。造成这种现象的主要原因是教师本身多年从事教学工作，对校园外的工作环境，并没有很多的了解。导致教师无法根据当前社会对人才的专业需求，来进行英语的教学，所以高职院校的学生缺乏英语实践能力的培养。

三、采取创新型高职院校英语教学方式

（一）采取先进的教学理念

在高职院校的英语教学课堂当中，教师应该转变教学理念，改变传统教学思想，避免“满堂灌”的现象出现，采取新型的教学方法提高学生的学习积极性。在实际教学课堂中，教师可以采取做游戏的方法来活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。比如，教师可以采取“开火车”的方式，让学生根据座位的排列顺序，每天选取一个学生到讲台前做一个短暂的英语演讲，内容和时间不受限制。这种方式不仅可以提高学生的参与能力，活跃课堂氛围，还能锻炼学生的英语表达能力，提高口语练习机会。

（二）坚持就业为先的教学原则

高职院校培养的学生本来就是面向市场的技术型人才，所以学生在院校学习时，一般都是以未来职业为导向来进行学习的。教师在教学过程中要将教学内容和实际就业情况联系起来，根据当前市场对人才的要求来决定英语教学内容。教师在教授英语知识的过程中，应该多多关注学生专业的就业大环境，明白在当前时代下社会对人才的要求，从而有针对性地进行教学。比如，教师可以通过相关公众号、网站来了解当前行业新动态。

（三）在学校成立相关工作室

理论最终服从于实践，教师可以根据所学的理论知识，创建相关的工作室，将理论与实践结合起来，提高学生的实际能力。工作室里可以招募一些学生，让学生在校园中就能体会到就业后的情形。同时工作室还可以邀请一些外国人定期举行“英语角”的活动。

四、总结

高职院校是培养人才的重要场所，各行各业的发展都离不开他们作为人才基石，随着时代的发展，英语的作用越来越明显，所以采用创新型教学方法进行高职英语的教学很有必要。在不久的将来，高职院校学生的英语水平定会越来越高。