音乐教育中审美教育的重要性及实践研究

□黄兰婷 达州职业技术学院

随着教育改革的不断推进，音乐教育也逐渐受到教育部门的重视。音乐将审美作为核心，教育部门也提出将学生的兴趣爱好作为主要目的，并且在课程标准中提出培养学生的音乐兴趣，让学生建立终身学习的愿望，并以此为教学目标，保证音乐课审美教育的成功开展。

一、音乐与音乐教育

从大范围来说，音乐是一种艺术的、美好的、使人愉快或者悲伤的表达情绪的声音。语言标准将其界定为：用有组织的乐章展现人们的思想情感、反映人们实际生活的一种艺术形式。音乐由音高、音色、节奏、和声以及旋律等音乐的主要因素组成，能够形象生动地展现自然美、艺术美。

音乐教育不是短时间内就可以有效达成的目标，需要长期的坚持，一点点渗入。音乐教育用独特的艺术感染力发挥着强大的育人功能，有强大的教育作用。我国古代很早就有先人意识到音乐的重要性，如儒家认为音乐可以使人心地善良。学术音乐教育发展到现在，其育人功能不断增强，长时间以来通过音乐长期熏陶学生，使他们的思想、性情、气质以及生活方式都发生了巨大的变化，这种熏陶使学生成为更好的人，对学生的一生都受用不尽。因此，音乐教育对人类的影响极其巨大，对人一生性格的形成以及世界观、人生观的建立也非常重要。

二、审美教育

审美教育是通过人的心理活动，如艺术美、自然美的欣赏，培养人们正确的审美意识、健康的审美理想以及崇高的审美情操，激发人们对音乐的感悟能力。艺术中的第一美在于思想，第二美在于运用表达思想及演奏的手法，只有将两者进行有效融合，才能创造出具有独特美的艺术作品。审美教育是依照美学的原理针对教学的客观规律，钻研如何培养人们对艺术美、自然美及心灵美的感悟、创造、评价的能力，以及怎样培养人们崇高的审美情趣。审美教育包含发现美、认知美、欣赏美、创造美四个方面，审美教育的宗旨是提升人们在智力及品质等多个层面的全面发展。审美教育重点强调的是教育，通过日常学习生活、社会实际生活、大自然以及音乐多种教育方式提升人们的审美能力。

三、音乐教育与审美教育的培养

中国的音乐教育在20 世纪初期阶段形成，音乐教育是审美教育的主要来源，音乐教育渗入审美教育的价值使音乐形成独特的艺术魅力，震撼人们的心灵，对促使学生形成优良品格具有积极作用。所以，音乐教育对审美教育的影响无与伦比。

（一）重视学生音乐兴趣的培养

兴趣是促进学生主动学习的动力，是学生踊跃探寻某种事物或者进行某种活动的情感倾向。音乐可以使人身心舒畅，学生经过音乐作品学习可以感悟到音乐的美妙，想象出美好的事物、人物，能够唤起对美好生活的追求。所以，音乐教学使学生经过音乐作品的熏染感受身边美好的事物，促使学生向上成长。

（二）重视学生音乐学习习惯的养成

首先，教师要让学生在上课前欣赏音乐。例如，教师可以使用多媒体等多种教学设备，选择符合学生年龄特点的音乐作品进行播放，让学生静心聆听。这样可以促使学生快速适应课堂，并从中领悟音乐的美。教师选择播放的音乐要与当前课上学习的内容相符，或选择一些比较轻松愉悦的音乐，促使学生放松身心。其次，教师应重视培养学生热爱演唱音乐的精神。唱是音乐教学的基础，可以直接展现出音乐的本质特性。教师要先从音准进行指导，引领学生从学唱到自己唱，再到有感情地唱，一步步进行。例如，在演唱《义勇军进行曲》时，教师可带领学生从低音到高音，用富有感情的声音演唱。在学生能熟练演唱一首歌曲时，教师就可以让学生独自演唱，并唱出自己的特点。

（三）注重激发学生学习音乐的自信心

音乐教育要让每位学生都能感受到成功。教师理应安排好每堂音乐课，根据学生的特点，重点了解学生之间的共同点及差异性，并据此设置教学活动，灵活却不混乱，促使学生在课堂上灵活运用自身掌握的音乐知识。教师可以运用诙谐的语言使学生放松心情，增强课堂的活跃度。学生在快乐的环境中进行学习，可以激发自信心，克服自卑心理。教师要悉心带领学生，多对学生进行指导，对学生的进步要给予夸奖和肯定。

（四）注重学生审美个性的发展

审美的过程是大脑独特的反应，学生的审美有差异，因此对音乐的欣赏也存在不同程度的差异。有一部分学生喜欢有力、激昂的音乐，有一部分学生则喜欢安静、自然的音乐。个性的差异致使学生在演唱、风格方面也存在不同。课堂教学有时间及场地的限制，因此要想使学生快速感受音乐内涵，只依靠课堂教学很难做到。教师要利用课外时间进行教学，使学生在实践中发挥自身的潜能，促使学生表现自己，养成独具个性的音乐审美能力。