翻转课堂教学方法在高校小学教育专业美术课程中的运用

□秦荣辉 焦作师范高等专科学校

随着我国对小学教育重视程度的不断提升，小学教育专业开设的规模逐渐扩大，并且对小学教育专业人才的培养提出了明确要求。美术课程是小学教育专业的一门必修课程，如何提高教学质量，发挥美术的教学优势，提高学生各方面的素养，是美术教师应该重点关心和关注的内容。通过翻转课堂教学，可以把高校小学美术教育专业学生的情况、美术学科的特点以及小学教育专业美术课程的教学内容相结合，本文针对翻转课堂教学方法在高校小学教育专业美术课程教学中的运用进行了分析和研究。

一、翻转课堂教学的含义和特点

（一）翻转课堂的含义

翻转课堂教学方法最早出现在西方发达国家，主要是为了解决少部分学生因为经常性缺课而造成学习进度落后的问题，产生的一种通过课堂视频录制，并把它上传到网络上，让这些没有在正常课堂学习的学生进行观看，以此提高学生学习效率的方法。之后，经过相关研究者和教育者对翻转课堂的不断完善，形成了现阶段的翻转课堂教学模式。在上课前，教师先让学生对视频内容进行学习;在课堂上，学生根据视频学习情况向教师提出自己的问题，再由教师进行统一解答，这种教学方式可以有效解决学生课堂学习不足的问题。翻转课堂主要是先学后教，颠倒了传统的教学模式，因而被称为翻转课堂。

（二）翻转课堂的特点

首先，翻转课堂的教学资源虽然比较少，但是内容比较严谨，学习形式丰富；翻转课堂的教学内容更具针对性，知识的条理性非常强，教学时间短，适合学生通过在线网络和课外时间进行学习。其次，在学习形式上，教师可以根据学生情况和教学内容，让学生通过短视频的方式、制作幻灯片的方式，以及提问的方式进行自主学习。这样不仅可以让学生养成良好的自主学习习惯，同时，因为教学形式的多样性，还可以更好地满足不同学生的需求，从而实现教学目标。

翻转课堂对学生的学习过程进行了重构，传统的教学模式基本是学生先对课堂知识进行学习，在课下对课堂所学知识进行消化。但是因为学生之间的个体差异性，很多学生在课下并不能很好地对课上内容进行吸收和掌握，这就会影响他们的学习兴趣，容易让学生产生挫败感。翻转课堂的实施能更好地解决这一问题，教师除了为学生提供教学资料外，还可以在线为学生提供辅导，并把学生掌握和巩固的知识安排在课堂上进行，这样可以增加教师和学生之间的互动与交流，有助于学生及时解决学习过程中不能掌握的知识点，从而提高教学效率。

二、翻转课堂教学在高校小学教育专业美术课程中的运用建议

（一）通过微课程推进翻转课堂的运用

微课程是翻转课堂实施的一种重要方式，也是学生进行学习的重要途径。所以，翻转课堂教学在高校小学教育专业美术课程运用中应该加强对微课程的设计和推行，这就需要教师根据课程教学内容进行精心设计，给学生提供课前学习的优秀资源，以此提升美术课程的教学效果。

（二）加强师生沟通互动

学生在学习和掌握新知识时会遇到各种问题，但是只依靠他们的理解进行学习，是不能真正实现教学目标的，并且还会影响学生的学习效率，这样就不能体现翻转课堂的教学优势。所以，在进行美术课程教学的过程中，学生通过翻转课堂的教学资源进行学习后，教师应该加强与学生的沟通和交流，并及时解决学生的疑惑和问题。例如，在学生学习后，教师可以通过翻转课堂的在线交流来和学生进行互动，对学生的问题进行解答，然后在课堂上对学生的知识吸收和掌握情况进行调查，对学生没有掌握或者掌握不熟练的知识点进行再次讲解。

（三）强化课堂教学作用

因为理解能力和接受能力的有限，学生并不能对课堂上的知识完全掌握，在课下的学习中也会遇到各种问题，但是仅依靠学生的自主学习远远不够。所以，教师在课堂上应该加强对学生的教育和引导，帮助学生巩固所学知识。例如，在美术教学中，教师可以对教学内容进行划分，并制订合理的教学计划，如哪些内容适合实践研究、哪些内容适合课堂小组讨论、哪些内容可以更好地发挥教学评价效果等，通过这种方式来实现教学目标。

通过上文的分析可以发现，在高校小学教育专业美术课程教学中运用翻转课堂教学方法，不仅可以促进学生综合素质的发展，可以提高教学效率，还可以更好地实现教学目标。