新课改背景下的小学数学高效课堂构建

田晓慧

【摘要】随着新课程改革的深入进行，传统的灌输式课堂教学模式已经不能适应新课改的要求。小学数学这门学科作为培养学生创新思维的开端，教师应该尤为重视对学生的引导教学，促使他们能够自主思考教材中的知识点，并通过各种练习方式逐渐形成运用所学知识解决实际问题的能力。为了能够构建高效的小学数学课堂，教师需要不断更新教学理念，积极探索新颖且科学的教学方法，进而逐步提高课堂教学质量和效率，最终达到新课程改革下的教学目标。

【关键词】新课改;小学数学;高效课堂;构建策略

引言

在新课程改革背景下，构建高效的数学课堂已经成为广大一线教师的主要教学目标。高效的数学课堂首先需要有学生的高度参与，其次学生能够主动对新知识进行思考，最后教师能够引导学生学会灵活运用理论知识解决问题。除此之外，构建高效的数学课堂也能够达到新课程改革中所要求的培养学生学科核心素养的目的，发挥出小学这一教育阶段的作用。下面，本文将对新课改背景下的小学数学高效课堂构建策略进行分析。

一、更新教学理念，明确授课目标

在全新的教育教学背景下，教师应该更加重视课堂教学的实效性，要想切实有效地提高课堂教学效率，就必须做好前期的准备工作。首先，教师需要更新教学理念，摒弃传统的灌输式教学方法，在小学数学课堂中应该以引导式的方法开展教学，从而一方面引导学生进行自主学习，另一方面充分尊重学生的个性化差异，及时发现学生在学习过程中所存在的问题并引导他们尝试自主解决。其次，在开展各个教学环节之前，教师还需要明确课堂的授课目标，以及各个教学环节的开展意义。在当前的小学数学课堂中，教师的教学目标不再是为了使同学们机械性地记忆教材中的理论知识，而是应该使同学们能够真正意义上理解并掌握理论知识，且逐渐具备运用所学知识解决实际问题的能力，最终形成数学学科的核心素养。在完成上述两个课前准备工作后，教师所开展的各个教学环节及活动能够达到事半功倍的效果，且为提高课堂教学效率打下了坚实的基础[1]。

二、应用情境教学法，营造教学氛围

随着我国教育改革的不断深入，越来越多的教师开始积极探索和创新新颖且科学的教学方法，以相应新课程改革的要求。在此教学背景下，课堂教学方法层出不穷，其中被应用最为广泛且实际效果最为突出的便是情境教学法，该教学方法是指围绕教学重点内容创设相应的情境，使同学们产生身临其境的感觉，从而引导他们在情境中进行自主学习。针对小学数学这门学科枯燥乏味的问题，教师便可以尝试应用情境教学方法进行改善和解决，尤其是数学教材中有很多能够被应用于解决实际生活问题的知识点，教师便可以围绕这一类知识点创设生活化情境。在生活化情境中一方面能够使同学们发现所学知识的实际应用价值，另一方面可以增强课堂的趣味性，进而逐步提高课堂教学效率[2]。

例如在讲解“小数的加法和减法”这章节知识点时，教师首先需要明确当堂课的教学重点，即使同学们能够正确进行小数位数相同的小数加法和简繁的竖式计算，以及可以利于所学知识解决实际生活问题。由于小数在我们日常生活中十分常见，且有着至关重要的作用，因此教师便可以在课堂中创设生活化情境。在生活化情境中，教师请同学们联想超市中的商品价格标签，其中一些商品的价格为小数，由此便可以围绕此情境布置相应的习题：小明到超市进行购物，他分别买了面包、牛奶、饼干、蛋糕，这四样商品的价格分别是5.8元、7.2元、6.3元、8.5元，请问小明共需要支付多少钱？如果小明支付了28.5元，请问剩余多少钱？在上述问题中一方面为同学们展示了实际生活中的小数，另一方面可以促使同学们在生活情境中进行主动练习，进而加深对知识点的掌握程度，并提高课堂教学效率。

三、应用科学技术，打造信息化课堂

伴随着新课程改革的不断进行，不仅诞生出许多新颖的教学理念与方法，同时信息技术也已经成为当下教学过程中不可或缺的辅助工具。信息技术与教学领域的深度融合一方面丰富了教学内容，另一方面为教师打造多元化课堂、提高课堂教学效率提供了条件。在小学数学课堂中，教师也可以尝试利用信息技术打造高效的信息化课堂。其次，对于一些較为抽象的理论知识，教师可以应用信息技术的全方位展示功能，以直观的方式讲解理论知识[3]。

例如在讲解“多边形的面积”这章节知识点时，由于学习该章节知识点要求学生具备一定的空间想象力，因而这就为部分学生带来了学习难度。为了解决这一问题，教师便可以通过多媒体演示的方法讲述多边形面积的求解思想和过程。首先，教师在多媒体中随机展示出一个多边形，随后请同学们思考该图形中存在哪些学习过的常规图形，又是否可以将该图形以切割、填补的方式变成常规图形。在学生思考一段时间后，教师可以直接应用多媒体演示多边形的转变过程，此时通过直观的视觉角度，学生能够了解多边形面积的求解方法，并提高了课堂的教学效率。

四、划分学习小组，注重合作学习

在当前的小学数学课堂中，教师需要以学生为课堂的主体，因此教师不仅要增加与学生的交流次数，同时也应该鼓励学生之间针对知识点展开讨论。为了给同学们营造良好的学习氛围，教师可以将全班同学划分成几个学习小组，并为同学们布置问题，请他们在各自的小组中展开讨论。在学生集思广益的过程中，教师也应该深入到各个小组中了解学生的讨论情况，从而为后续的总结环节做好铺垫。其次，针对学生在讨论过程中存在的问题，教师可以给予提示，从而确保小组合作学习讨论的有效性。

结束语

综上所述，本文对新课改背景下的小学数学高效课堂构建策略进行了分析。在新课程改革背景下，构建小学数学高效课堂已经迫在眉睫，广大一线教师不但要更新教学理念，同时还要探索新颖且高效的教学方法，由此在解决传统教学模式遗留下的问题同时，切实有效地打造高效数学课堂。

参考文献

[1]徐格.希沃白板在小学数学教学中的实践研究[D].合肥师范学院，2020

[2]刘欣.基于多元表征的小学数学概念教学研究[D].江西师范大学，2020.

[3]王琳.深度学习下的小学数学课堂提问研究[D].杭州师范大学，2020.