浅析如何让自主学习走进小学语文课堂

欧阳玲玲

【摘要】随着我国经济建设的快速发展，人们生活水平的提高，使得我国人们对于基础教育的重视与日俱增。经济的发展与社会的进步对小学教育带来了极大的影响，小学语文作为基础性学科之一，教学效果的质量极大地影响着小学生的发展。在社会快速发展的背景下，我们需要改变传统教学模式带来的弊端，让小学生在小学语文教学中得到充分全面的发展。自主学习能力的培养，对引领小学生自我发展、自我认识、自我提高各方面都具有重要价值，课堂氛围轻松化、教学内容丰富化、教学以人为本化，都能够对培养小学生自主学习能力具有极大的促进作用。

【关键词】自主学习;小学语文课堂

引言

我国教育事业自改革开放发展至今从未懈怠过，一直致力于大力发展，改革创新，已经取得了非常不错的成就。自主学习能力是确保学生学习质量的关键因素，培养学生的自主学习能力不仅仅可以提升课堂教学的质量，还能够满足学生综合能力发展的要求。在新课程改革进行的推动下，创新教育观念已经逐渐深入到每一名教师的心中。

1开展小组合作

在自主学习中，小组合作对提升学生的自主学习能力有很大帮助，因此开展语文教学时可以通过合作引导学生探究学习内容，但在应用合作之前有一点需要注意，教师要对学生进行分组，但要平衡不同小组之间的能力，这样才能促进所有学生的共同提升。以《暮江吟》为例，在教学过程中，教师可以为各个小组布置以下任务：首先小组成员共同对《暮江吟》进行朗读，并且找出故事中的生字和生词，随后标注出生词的含义。其次，尝试翻译整首古诗，然后选择自己最喜欢的一句，并对其进行解释。最后对《暮江吟》的创作背景进行整理，尝试总结《暮江吟》的思想情感。在学生开展小组合作的过程中，教师要继续观察，当学生遇到难以解决的困难，分歧较大，无法统一建议时，要及时介入，以免導致小组合作无法顺利进行。

2解决问题

一篇课文的教学主问题，可以是学生自己思考提出的，也可以是教师综合学生的提问形成的，还可以是教师直接设定的。主问题的提出，可以解决阅读教学碎片化、浅层次化的问题，将学生引入指向关涉全文核心的学习重点上，无论是关于阅读方面的语文要素还是关于表达方面的语文要素，都是编者意图的集中体现。因此，教师要充分认识和把握学情，针对学生学习本课的兴趣点和需要点，在学生的最近发展区发力，聚焦语文要素学习重难点，引导学生将自己学习中的疑惑凝结成能够引领全文学习的主要问题，反过来驱动学生在自主学习中去思考问题、解决问题。

3营造自主学习氛围，促进学生学习能力的提高

创造轻松、和谐的学习氛围，对于学生学习能力的提高有积极的促进作用，学生才会愿意参与课堂、愿意进行知识的学习。所以，小学语文教师在进行语文教学时，要注重营造自主学习氛围，调动学生的学习积极性，引导学生做“学习的主角”，促进学生学习效率的提高。教师通过设置问题、引导学生进行问题的讨论，寻找各种解决问题的方法，使学生的思维得到拓展，并对学生的努力予以充分的肯定，学生受到老师的肯定，就会感到非常的喜悦、自豪。

4调整小学语文教学目标，注重“以人为本”的教学

教师应转变传统学生评价方式，建立综合性评价体系，让成绩不再是评价学生学习能力的唯一标准。在开展教学过程中，教师要“以人为本”，多元化挖掘学生的优点和长处，培养学生自主学习能力。教师对待学生的态度很大程度上影响着学生个人自主学习能力的发挥，如果教师过度对学习成绩好的学生进行优待，却忽视鼓励学习成绩相对较差的学生，会让学生厌恶该科目，更不会主动去花费时间和精力学习语文，这极其不利于学生自主学习能力的培养。因此，小学语文教师应当从多方面挖掘学生的优点，针对学生的不同开展教学，让学生愿意主动学习。

5创设生活情境，实现自主深入学习

创设生活情境是现阶段教学中常见的方法，指根据教材内容在教学中创设生活化的情境，让学生在学习过程中可以将知识与生活联系在一起，以此激发他们学习的兴趣，让他们主动深入到学习过程中去，开展自主探究。在这一过程中，教师应该做好引导工作，确保每一名学生都能够融入到生活情境中去，积极踊跃的进行发言，在活跃的氛围中开展自主学习。例如，在《落花生》这一课的教学中，教师可以让学生联系自己的生活，回想生活中种植花生以及收花生的情境。对于有收花生经验的学生，教师还可以让他们具体描述每一个步骤，讲述过程中出现的有趣的故事。在这样的氛围下，学生自然会对本节课的内容产生兴趣，主动去进行文章的阅读和学习，了解到花生的价值，明白文章中父亲以花生为喻让作者成为“有用的人”的思想。

6结合自主学习与练习巩固

练习巩固是学习过程中必须进行的一个环节，而这个环节也是提升学生自主学习能力的有效方式。但对小学生而言，由于其理解能力、思维能力等都还处在初级阶段，虽然在课堂上的巩固练习有教师指导，但在课下却无法有效对课上学习的内容进行巩固，这样对自主学习能力的提升也会产生一定影响。针对这一点，教师可以将课堂教学录制下来，然后选取其中的重难点内容制作成微课视频，这样学生就可以在课下利用微课视频开展练习巩固。

结语

总之，教师要重视在课堂教学的多个环节中自然渗透自主学习要求，不仅做学生自主学习的设计者和引路人，而且要做思维方法的促进者与学习活动的推动者，这样才能让自主学习成为学生语文学习的有效方式。

参考文献

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