浅谈教育督导为学校教师成长赋能

谭春华

人民教育家于漪曾说过：“教育的生命力在于教师成长。”教师是学校发展的第一资源，教师成长是学校可持续发展的永恒主题。

一、教育督导，直指课堂，抓实教育主阵地

一个老师的专业成长与提升，需要不断对自己的课堂进行反思，需要依托团队的引领和帮助，当然，更需要个体积极对课堂进行研磨。如果说老师破茧成蝶的蜕变是一次成功的试验，那么常态课是老师们的实验室，毫无疑问，磨课就是这一场试验中的催化剂。教育督导每学期都要多次下到老师课堂，随机进入教师课堂听课，督导听评课就是倒逼教师研磨课堂的路径之一，也是老师们在课堂教学这一块成长最快、收获最多的一种方式。

督学们在督导中都会结合学校规模、研究团队、教师素质等因素，对教师队伍的成长提出不同的建议和要求，同时结合主题赛课促教师业务成长，教师经历备课解课——上课听课——评课议课——修课改课等环节，让教学过程不断完善，老师们在磨课中进步成长。

一是有“冲”的干劲。

不论是出于教研组内初赛也好，学校举荐也好，既然是要接受赛课任务，老师们都得要拿出一股“向前冲”的干劲。任何一场比赛，必定会有排名，不管代表学校、代表教研组或是仅仅代表个人，压力也是客观存在。在职业生涯中，這点压力和负担也是必要的，化这种压力为动力，才能利用一切可以利用的时间储备教学资源和材质资源，以最大限度和最快速度来提升教师自我的专业能力。

二是有“磨”的精神。

想要把一节课打造成一节好课，就像是将一块璞玉雕刻为精美的艺术品，需要经过不断反复打磨，其过程如切如磋，如琢如磨。备课、试讲、说课、评课、反思，一次次尝试，一次次研讨，一次次推翻，一次次重构。就是在这些一次次磨的过程中，教师对新理念把握更准确，对教材的研读更深入，对学情的了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学实践不断丰富，教学智慧得以发展。

三是有“问”的执着。

作为老师，我们通常都跟学生说：不懂就要问！其实，老师又何尝不是呢？老师们多在备课阶段多问问：这样设计的目的是什么，相信教学设计会更贴合教学目标;上课时跑出的问题学生达不到点上时，多问问：怎样提高问题的有效性;在达不成教学预期时多问问同学科组内或听课的老师：用什么的教学方法、以什么样的呈现方式，可以达到这样的效果……就这样“一问” “二问” “三问”””，相信会有豁然开朗的欣喜。

四是有“精”的美好。

在上级教育部门和学校的教学常规中，对老师的教案、辅助多媒体课件、板书等都要求是规范、美观的。而在赛课准备中，各种细节更需要我们的精心，小到教案的一个标点符号、一个精巧的导入或是板书上使用粉笔的颜色，大到精美、流畅的PPT、精致的学具和教具的准备等。

老师们把赛课、磨课当成一场修行，在赛课、磨课中思索，在赛课、磨课中磨砺，在赛课、磨课中闯练，在赛课、磨课中成长和收获。

二、教育督导，引领阅读，朝向自主化研修

教育督导要求创建“书香校园”，不光是学生需要阅读补给，教师也需要不断阅读学习。天心区曙光小学开启了以“人间最美四月天，不负读书好时节”为主题的教师读书活动，旨在引导全体教师在阅读中增长智慧，修炼人格，与先贤对话的时光。

（一）线上阅读打卡

信息时代智能手机让阅读碎片化，我们有时淡忘了油墨书香。想静下心来阅读，却常常被琐事耽搁，学校组织了“21天阅读线上打卡活动”，32位老师坚持每日阅读线上打卡，晒出阅读的书，分享自己的阅读感悟。自我积淀与提升从来不是踽踽独行，一起阅读的21天，是彼此温暖的最美时光！

（二）推荐一本好书

读书活动期间，每位教师立足岗位实际，精心选择阅读书籍，阅读的书籍涵盖了：学科教学书籍、教育心理学、班级管理、文学等多种题材。学校邀请老师们来推荐自己精读的一本好书，《给教师的100条建议》、《爱的教育》、《义务教育课程标准（2011年版）案例式解读·小学语文》、《六神磊磊读唐诗》、《小词大雅》、《小王子》、《窗边的小豆豆》等都被2位以上的老师推荐。老师们也纷纷表示一定要抽时间来阅读伙伴们推荐的书籍。

（三）撰写一篇心得

阅读是输入是吸收，写作是反刍是倾吐。全体教师积极响应加入并展开了读写实践活动中来，老师们把自己最有感触、最受启发的点诉诸笔端，且读且思，且悟且记。静水流深，从老师们的文字里，能感受到阅读的力量，他们于文字间寻找教学里力量与方法，于思考中读懂儿童读懂自我。

三、教育督导，导向研究，唤醒成长促提升

学校要唤醒教师的课题研究意识，让课题研究成为教师成长的重要抓手，以问题为导向，解决教学过程中的实际问题，同时通过课题研究提升教师的教育教学研究能力，更好地促进教育教学。学校督导工作中，利用各种培训、会议机会，从中层到教研组长再到全体教师，不断给老师们灌输“问题及课题”的意识，让课题研究从高大上的神龛上走下来，课题研究其实就在日常的教育教学中，每一位老师都可以是课题研究的参与者。

教师是教学的主导，是学校的灵魂，也是教育改革最为能动可变的因素。教育督导，是为学校教师成长赋能的加油站，也成为了学校的发展提供了源源不断的能量的永动机。