浅谈奥尔夫音乐教学法在学龄前儿童思维开发中的作用

赵丹 李丽

【摘要】儿童的思维发育在10岁的时候才能完成，而幼儿处于学龄前儿童的教学阶段，儿童早期的发展对于儿童毕生的思维以及想象力发展，具有极为重要的意义。而奥尔夫音乐教学法，其中包含的教学方式与教学思维，是非常适合学龄前儿童的，因此，笔者从奥尔夫教学法对学龄前儿童的思维发育的影响，进行具体的分析，力争从当前的教育中得到有效的探究。

【关键词】奥尔夫音乐;学龄前儿童;思维开发

引言

奥尔夫音乐教学法，是由伟大的音乐家奥尔夫所创设，此项教学方法，主要研究的是音乐对儿童的想象力、个性以及情感的因袭，通过对语言动作、语言和音乐的融合，结合相应的舞蹈、语言以及动作进行教学，从而达到培养儿童音乐教学的目的与意义，在传统的音乐教学中，教占据着非常重要的作用，但是其并未得到充分的重视与认可，教师在教学环节中也忽略了对儿童的才能以及个性的培育。因此教师在教学的过程中，应该注重幼儿的个性培养以及才能培养，将其作为激发幼儿音乐个性与创造性思维的根本，通过激发儿童的学习创造力与负担，可以更好地吸引学生的注意力，从而达到激发儿童创造能力的目的与意义，取得良好的学习成效。

二、奥尔夫音乐教学法对学前儿童的思维启蒙

（一）形象思维的开发

音乐是幼儿接受教育阶段，非常重要的一项教学内容。形象思维在学前儿童教学中占据着非常重要的地位与作用，也是儿童的主要思维方式，通过教学引导与教育，依赖于食物的发展，在儿童的大脑中，形成以自主参与学习互动，获取对客观事物最直接的体验与评价，从而对这些感知的事物转化为想象力。在幼儿的音乐教学中，有必要借助语言、动作、舞蹈等方式，让儿童可以直观地感受到客观的食物，以儿童参与到音乐活动教学中的方式，让其可以直观地感受音乐的不同时态，并且让其进行反馈。通过训练儿童的形象思维，也就是说，在儿童的教学中，有必要结合奥尔夫音乐教学法，让幼儿更好的明晰自己与周围事物的关联与认知，比如，教师在音乐教学中，可以采取不同的音乐对动物的形象进行表述，或活泼或凶猛;并且可以让幼儿根据教师的教学节奏，使得儿童对小白兔与大灰狼的形象，有一个比较直观且清晰的认识，让其的思维得到锻炼，可以通过音乐感知日常生活中接触不到的动物形象，有一个形象方面，更为直观的认识。

（二）奥尔夫音乐教学法对学前儿童动作思维的启发

学龄前的儿童动作思维发生，是源于儿童对自身客体的感知，因此，要想开发学龄前儿童的思维能力，需要针对幼儿的反应以及身体的敏感度进行训练。奥尔夫音乐教学法，不仅强调对儿童的节奏训练，并且通过音乐教学，对学生的形体动作，进行相应的启发。所以，在针对幼儿进行奥尔夫音乐教学法时，可以结合相应的舞蹈编排进行教学，让幼儿的动作思维可以得到一定的延展与提升。比如，教师可以让学生依照自己的教学曲目风格，结合自己日常中所看到的动物，依照这些动物，对声音进行编排。然而，在教学中，教师需要重复的播放音乐，通过音乐的嗅觉培养，以及音乐带给学生直观的感受，让幼儿对其做出相应的回应，通过动作的反复播放模式，使得幼儿在学习中，可以通过联想与训练，对儿童的思维培养得到相应的启发与训练，除此之外，在音乐教学中，还应当通过训练儿童的身体反应，来开发幼儿的动作思维，使得幼儿的动作训练可以得到一定的启蒙，教师在教学中可以以教学的设计与编排，结合电子媒体中的一些图片信息与文字信息，让幼儿可以获得更为有效的音乐启蒙教育，从而提升音乐启蒙的教学效率，让学生的音乐启蒙可以得到很好的发展。

（三）奥尔夫音乐教学法对学前龄儿童的创造性思维的开发

创造性思维，是一个人思维能力的有效启发。不仅可以揭穿常规的食物本质，并且可以对人类的知识认知进行开拓，学龄前儿童的创造力激发，不仅可以增强儿童思维的灵活性，并且借助一些教学方法，可以实现对儿童创造性思维的有效培养，通过音乐活动与音乐游戏相结合的方式，让幼儿在音乐的感知与辨别中，增强学龄前儿童发热思维开发。通过将一些常用的音乐教学法展示给学生，让学生通通过对废弃物的利用与结合，比如，以易拉罐、树枝等废弃物的利用实现有力的乐器创作，然后以有效的音乐教学方式渗透，从而使得音乐教学开展得更加地具有音乐价值与特色，可以促进音乐教学的有效开展。

总结：關于奥尔夫教学法的研究非常之多，在幼儿教学阶段的运用者大有人在，但是要将奥尔夫音乐教学法运用非常出色，还需要对幼儿的音乐教学进行研究。在针对幼儿开展音乐教学中，借助奥尔夫音乐教学法，对音乐的思维进行开发与利用，是非常有效的。奥尔夫教学法不仅具有一定的趣味性，并且还能够培养幼儿的创造性思维，同时，在音乐教学的过程中，有必要借助良好的音乐教学，实现对幼儿音乐创作天赋、节奏感、音律更更多地启蒙与教育。

参考文献

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