混合式教学模式在高职《超声诊断技术》课程教学中的应用研究与实践

咸阳职业技术学院 刘媛媛 王萌 任红丽 杨丽华 李宏彬

在大数据时代背景下，精品在线开放课程建设迅速发展，应用精品在线开放课程教学有传统教学模式无法比拟的优越性。精品在线开放课程教学可在发挥多层次优势作用中实现高质量网络技术类课程教学，在有效衔接理论与实践教学中促进学生能力发展。

1 超声诊断技术课程建设的背景

教育信息化已经成为我国教育政策的重要内容之一，《中国教育现代化2035》提出“到2035 年，总体实现教育现代化，建成服务全民终身学习的现代教育体系，职业教育服务能力显著提升”。《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用于管理的意见》的发布，对推动我国大规模在线开放课程建设走上“高校主体、政府支持、社会参与”的中国特色发展道路具有重大意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020）》中明确提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须给予高度重视。”高校作为人才培养的主要阵地，在人才培养的过程中如何应用好信息化教学手段、建设精品在线开放课程，成为研究的重要课题。

现代化科学技术的快速发展为企业在生产技术的创新发展环节提供了技术保障，为顺应现代化教育发展的新趋势，国外多个发达国家纷纷积极参与到高职教育的创新教育研究工作中。信息技术、现代远程教育、计算机辅助教学软件、多媒体等现代化教育技术手段在高职教育中的广泛应用，更新了教育过程中的教学内容与教学手段，极大程度的保障了国外高职教育的教学质量。

目前，我国高职院校医学类大部分专业的精品在线开放课程已纷纷开始建设并应用翻转课堂等形式进行教学，并以此为基础建立了不同级别的课程教学资源库。但医学影像技术专业各课程均未建立完整的精品在线开放课程，各级别课程教学资源库建设仍属空白。

2 超声诊断技术课程建设的形式

2.1 建设目标

本研究通过可视化数据分析工具BDP 进行教学大数据分析，充分利用现代信息技术和信息资源，以建设医学影像技术专业核心课《超声诊断技术》为精品在线开放课程为目标，旨在解决高职《超声诊断技术》传统教学中存在的学生难以理解超声切面与人体对应器官结构的关系、操作手法难以掌握、声像图难以识别等问题，统筹安排教学过程的各个要素，引导学生从“听、记、背、练”的被动接受学习方式向主动探究学习方式转变，实现教学效果最优化。并以此课程建设为契机，推动医学影像技术专业其他课程的精品在线开放课程建设，最终实现建立医学影像技术专业课程教学资源库。

2.2 建设内容

2.2.1 通过可视化数据分析工具BDP 进行教学大数据分析，主要分析学生在学习过程中存在哪些问题，以此作为确定教学目标、教学内容、设计教学活动等的重要依据。通过实时记录和测评、精准决策和干预，最终高效完成教学目标。教学全过程应用大数据分析指导完成（图1）。

图1 教学大数据采集及应用范围

2.2.2 信息化教学：充分应用多种互联网信息技术手段将声音、图像、视频、动画及文字等信息融合，让学生可无限制参与，引发学生的学习兴趣。

2.2.3 搭建《超声诊断技术》精品在线开放课程：在职教云平台搭建《超声诊断技术》课程，设立课程设置、教学内容、教学资源、实践教学、学习园地、练习考核等栏目，涉及课堂教学、课后复习、实践教学和考核等教学环节，从而进一步开放师生交流平台，拓展课堂空间，优化教学方法，改进实训教学方式（图2）。

图2 《超声诊断技术》课程设计框架

2.3 主要观点

引入数据分析工具进行教学大数据分析通过实时记录和测评、精准决策和干预，最终高效完成教学目标，教学全过程应用大数据分析指导完成。

充分应用多种互联网信息技术手段将声音、图像、视频、动画及文字等信息建立学生可无限制参与的超声诊断技术精品在线开放课程网站。

超声诊断技术精品在线开放课程建设有利于构建以学生为中心、教与学相互促进的新型课堂教学模式，在高职教育教学中具有较强的应用及推广价值。

3 超声诊断技术课程建设的创新

通过可视化数据分析工具BDP 进行教学大数据分析，通过实时记录和测评、精准决策和干预，最终高效完成教学目标，教学全过程应用大数据分析指导完成。充分应用多种互联网信息技术手段将声音、图像、视频、动画及文字等信息建立学生可无限制参与的超声诊断技术信息化在线开放课程网站。

4 技术路线

确定选题、搜集素材→整理资料、建立网站→选取研究对象，比较信息化教学模式与传统教学模式的教学效果→分析数据、形成研究结果。

5 研究方法

本课题采用文献研究法、深度访谈法、调查研究法、比较研究法、个案研究法、定性与定量分析法等研究方法。实施计划：2019 年7～9 月项目计划，开题；2019 年10～12 月资料整理、制作微课、视频，建立网站并上传资料；2020 年1～5 月网站开放、测试、论文撰写与发表；2020 年6～7 月项目总结与结题准备。

6 推广应用情况

研究对象选取我院2018 级三年制高职医学影像技术专业一班、二班全体学生，一班39 人，二班41 人。对一班39 名学生应用职教云在线开放课程网站教学，二班41 名学生进行传统教学。经期末考核结果表明一班平均成绩明显高于二班平均成绩，特别是在较难项目组中表现更加突出（见表1）。

表1 超声检查腹部常用扫查切面考核平均成绩

分析其原因：一是一班学生课外时间在网站学习了文字资料、图片资料、视频资料，比较全面熟悉扫查切面的技术要领；二是课堂上可随时登录网站，打开3Dbody 软件，对超声切面的图像理解更深刻；三是同学们课外可以利用网站上的操作视频进行反复多次对照练习，对于课堂上老师指出的操作难点可重点学习。这样进一步锻炼了学生的自学能力，更促进了学生知识与技能内化的过程。

在具体的得分方面，检查目的属于口述表达，得分没有显著差别，但在其余五个方面，两组得分差异很大，一班平均成绩显著高于二班平均成绩，特别是在探头扫查位置（见表2）。究其原因主要是学生课外时间的学习、课堂上学生的主体操作、教师和学生无限制交流纠错、学生灵活地应用了知识和技能。另外一班学生在超声诊断仪规范操作、扫查熟练程度、医患沟通与医院情景化等方面也优于二班，表明在线开放课程教学有助于培养符合临床工作岗位需求的高素质技能人才。（见表2）。

表2 超声检查腹部常用扫查切面考核六大方面平均成绩

随着我国经济快速发展，人才需求结构的不断优化，需要更多具有一技之长的技术人才。2019 年4 月开始在高职层次面对退役军人、农民工、下岗工人等五类人群进行百万扩招，这一举措开创了我国高等职业教育发展的新路径，也对传统授课模式提出新挑战。特别是2020 年初，受新冠肺炎疫情影响，广泛开展线上授课。面临新形势、新变化，对于高职层次专业技术人才的培养，更应采取灵活多样、不受时间、空间的限制的新型课堂教学模式，超声诊断技术信息化在线开放课程建设有利于构建以学生为中心、教与学相互促进的教学模式，在高职教育教学中具有较强的应用及推广价值。本研究受硬件条件限制，在没有覆盖无线校园网的场所无法开展；本课程只在本校内应用，目前影响力比较小，需进一步充实课程资源，加强推广力度；课程网站建立后，需长期投入人力进行不断维护与更新，以避免信息化教学资源老化；本研究的样本量较少，需进一步扩大样本量，进行更深入研究。2019 年4 月开始在高职层次面对退役军人、农民工、下岗工人等五类人群进行百万扩招，这一举措开创了我国高等职业教育发展的新路径，也对传统授课模式提出新挑战。特别是2020 年初，受新冠肺炎疫情影响，广泛开展线上授课。面临新形势、新变化，对于高职层次专业技术人才的培养，更应采取灵活多样、不受时间、空间的限制的新型课堂教学模式，超声诊断技术信息化在线开放课程建设有利于构建以学生为中心、教与学相互促进的教学模式，在高职教育教学中具有较强的应用及推广价值。本研究受硬件条件限制，在没有覆盖无线校园网的场所无法开展；本课程只在本校内应用，目前影响力比较小，需进一步充实课程资源，加强推广力度；课程网站建立后，需长期投入人力进行不断维护与更新，以避免信息化教学资源老化；本研究的样本量较少，需进一步扩大样本量，进行更深入研究。