“课程思政”背景下思政教育融入《创业基础》课程的教学改革实践——以南宁学院为例

（南宁学院，广西 南宁 530000）

一、《创业基础》课程思政改革的目的和意义

国家领导人指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”如何打破长期以来思想政治教育与《创业基础》课程相互隔绝的“孤岛效应”，将思政教育贯彻到《创业基础》课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动《创业基础》课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局。

《创业基础》课程是我校应用型本科教育的公共必修课，是培养学生创新创业能力的一门重要课程。旨在培育大学生的创新创业精神和意识，初步掌握创新创业基本理论，锻炼和提升创业基础素质和能力，拥有组建团队和建设团队文化的技能并能加以实践。重点讲述创业的基本理论及创业计划的写作、创业企业管理等内容，使学生了解创业的必要性与可行性，掌握创业的相关理论与实践，使学生对创业有正确的思想认识，具有创业的基本常识与思想准备，提升创业技能。如何将“课程思政”有机融合到《创业基础》的课程中，从而培养学生创新精神和科学创业观以及提升创新创业能力值得我们深入探讨。

二、《创业基础》课程思政的开展途径和实践探索

《创业基础》课程分为理论和实践两部分，理论部分主要采用优质网络课程资源，学习有关创新创业理论和工具，实践部分采用赛教结合的方式，结合中国“互联网+”大学生创新创业大赛来开展课程教学和考核。

（一）“课程思政”与专创融合，完善应用型创新创业课程体系构建

“课程思政”与专创融合，完善课程体系构建。通过“课程思政示范课程”的启动，推动“专创融合”课程改革，强调课程思政与创新意识融于专业教学；引入M00C、SPOC 优质网络课程资源，优化创新创业课程供给，丰富数字化教学资源，广泛采用参与式、体验式教学方式,推广“翻转课堂”教学，让学生有充分的时间自主学习和实践。

在授课过程中，将马克思主义理论的相关内容融入到课程案例中，生动为学生讲解改变思考问题的模式，创新性思考问题，通过例子主动掌握TRIZ 理论问题分析的方法，提高学生分析问题的能力，最终达到提大学生创新能力的目的。在讲解创业团队组建这章节“创业者与创业团队”中，直接把中国最牛创业团队的故事中国共产党这支队伍进行举例，这是一支90 多年前的创业团队，“中国共产党这个中国近代以来最伟大的创业团队”，1921 年从上海的一座石库门小楼里集结出发，立下以马克思主义、共产主义挽救民族危亡的伟大志向，筚路蓝缕、风雨兼程，带领人民不断铸就民族复兴的伟大业绩，让学生明确，中国共产党创业的伟大的业绩。

（二）采用线上+线下教学方法，突出应用型创新创业人才实践能力培养

《创业基础》依托“赛教结合”教学方法，达到“以赛促学”“以赛促教”“以赛促改”“以赛促用”“以赛促研”“以赛促创”的目的。例如，我校打造的“不惑青春”关爱南疆卫国老兵及传承英雄精神的红色公益项目在第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获国赛银奖，该项目通过采访南疆卫国老兵、记录英雄故事、形成鲜活的影音及文字资料，让英雄故事、红色精神代代相传；打造英雄兵哥IP 进行授权、开发IP 衍生产品进行义卖、开展英雄精神拓展培训、设立专项关爱基金，多渠道解决公益项目“造血”问题，协助政府改善南疆卫国老兵及烈士遗属的生活。

荣誉的背后，是学校深耕创新创业教育，积极推进双创教育与思政教育、双创教育与专业教育融合的成果体现。未来，将把该项目打造成学校专创融合、双创思政并在全国有知名度和影响力的特色品牌，让英雄精神深植学生内心，培养学生成为具有家国情怀的新时代英雄。“不惑青春”关爱南疆卫国老兵及传承英雄精神的红色公益项目不仅是一堂创新创业实践课，更成为一堂有温度的国情思政教育课。

“课程思政”是系统工程，理论与实践结合，思政与专业结合，需全员、全面、全过程系统设计与实施。本文以《创业基础》公共必修课程中TRIZ 理论问题分析创业团队的组建等教学内容为例，分别从“课程思政”与专创融合、采用线上+线下教学方法，如何将“课程思政”与应用型创新创业课程体系相融合，如何利用“课程思政”元素培养应用型创新创业人才，为《创业基础》课程教学过程中融入“课程思政”提供借鉴和参考。