高职院校辅导员思想政治教育工作的创新策略

（郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460）

近些年以来，高等教育大众化程度不断加深，高职院校学生数量与日俱增。然而和普通本科院校相比，身处“拔节孕穗”关键时期的高职学生，二者思想特点既存在着共性也存在着差异，高职学生往往在职业发展方面存在一定自卑感、心理发展不够成熟、对未来出路比较迷茫等。因此，作为高职院校思政工作的排头兵，辅导员队伍应当结合高职学生个性特点与专业所长，创新与改进思政教育工作。

一、高职辅导员思想政治教育工作的价值探析

如果说思政课是高职院校思政教育工作的主渠道，那么辅导员则是近些年高职院校思政工作的新面孔与排头兵，其能够施展专业所长，利用自身经历与收获创新思政工作内容与形式，对于高职思政教育工作创新发展具有重要意义。辅导员是高职院校青年学子朝夕相伴的知心朋友，也是实现高职学生价值引领与知识教育的人生导师，更是高职学生思政教育工作的一线人员，能够借助于其工作优势与专业所长赋予思政工作全新的内涵与价值。一方面，高职辅导员是高职院校教师队伍中与学生距离最近、联系最紧密的群体，是高职学生眼中可知可学的活教材，身处思政教育最前沿，能够让学生在潜移默化地体会与承担社会责任，养成责任意识与担当意识，帮助学生找准发展方向与制定职业规划。另一方面，近些年高职院校辅导员不断朝着专业化、职业化方向发展，能够精准把握学生的兴趣点和心理，创新思政工作内容与手端，正在逐渐成为“大思政”格局下的关键力量。

二、高职院校辅导员思想政治教育工作的现实问题

首先，工作形式较为单一，活跃性较差。当下，高职院校辅导员多为专业教师担任，而并非专业思政教师，其思政教育资历与积淀相对薄弱，对于思政工作理解与认知程度不深厚。因此，大多数高职辅导员不了解思政教育工作的有效方式方法，往往采用理论灌输或道理式教育法开展工作，这种适用于其他学科的教育方式在思政教育工作领域实用性与成效性较差，容易忽视与学生的良好互动，不符合学生期待。其次，工作内容较为陈旧，难以触动学生的心。纵览高职辅导员思政工作内容，大多还是以道德教育、爱国教育、心理健康教育等传统思政教育内容为主，并没有结合时代发展而对传统内容有所推陈出新，面对老生长谈的思政教育话题及相对老套的思政教育素材与内容，学生很难从中获取营养，甚至会引起反感与抵触心理，致使工作效果不理想，无法解决学生思想难题与人生困惑。最后，实践活动少之又少，造成学生“左耳朵进、右耳朵出”，工作效果持续性较差，难以内化于心。大多数高职辅导员在工作中往往注重学生的文化活动或团建活动，在思政教育工作方面组织的实践活动相对匮乏，学生只能依靠自发组织或学校组织来参与思政教育实践活动，致使学生面对现实难题时往往不知所措，难以用思政教育内容解决实际生活问题。

三、高职院校辅导员思想政治教育工作的创新策略

（一）推进教育形式创新，发挥信息化优势。思政教育工作具有一定的理论性与抽象性，其工作形式影响着思政教育的育人成效与内容落实，如果高职辅导员仍旧沿用传统说教式的教育方式，会难以触动与抓住学生的心，影响思政教育工作的开展。因此，高职辅导员应当利用新技术新形式去开展思政教育工作，不断创新思政教育形式与改进工作方式方法。一方面，应当借用新媒体工具辅助思政教育工作，引入“信息化”概念，采用现代高职学生喜闻乐见的方式呈现思政教育内容。网络化生存已经成为现代高职学生生活的真实写照，其对于话语表达权要求更高，对于新媒体网络依赖程度不断加深，智能手机与个人电脑成为了其信息交流与意识表达的重要工具。所以，高职辅导员要学会应用新媒体、多媒体等信息技术开展思政教育工作，研究数字化环境下思政教育工作方法，拉近与学生之间的距离，与学生进行互动交流，从而提高思政工作效率。比如，高职辅导员可以借助于微信、QQ 等即时通讯软件建立学生交流互动平台，深入了解学生思想困惑，传递社会时事与校园新闻，进而实现价值引导与传道授业。另一方面，也要改进思政工作方式，采取混合式、互动式等教育方式开展工作。在话语表达方面，应当让高深理论说家常话，采用接地气、体现时代性的话语方式开展思政工作，使得思政教育工作脱离高高在上的形象，做到以言传情，让高职学生愿意听、听得懂及听得进。在创新模式方面，除了道理式教育法之外，应当运用情境教育、实践教育等新型教育方式开展思政工作，以此激起学生参与热情、提高关注度。

（二）关注教育内容内涵建设，渗透时代特征与全方位育人理念。思政教育工作内容是思政教育的根与魂，也是思政教育工作的磁源所在，其工作方式方法的创新最终是为了服务思政教育内容。如果没有兼具思想性与时代性的内容本身，任何炫目与新颖的形式创新都会成为虚华的表面，难以从实质上促进学生身心成长。因此，高职辅导员思政工作创新除了需要耳目一新与别出新意的创新形式之外，也需要加强思政教育工作内容的思想性与深刻性，推进内涵建设创新，构建生动有趣与渗透时代特征的思政教育工作内容，实现真正服务于学生的本质要求，充分吸引与感染学生。高职辅导员要应当树立全方位与全程工作育人理念，提升思政教育工作的有效性与时代性。从宏观方面而言，高校辅导员除了组织开展传统思政教育内容之外，也要结合社会发展与教育形势融入崭新的教育内容，确保思政教育工作的时效性与创新性。比如说，高校辅导员思政工作内容除却基本的爱国主义教育、意识形态教育之外，也可以适当加入党的十九大报告的最新讲话内容、网络教育内容等等之外，促使思政教育作内容实现与时俱进，让高职学生了解新闻资讯与更易融入社会生活。在微观角度而言，高校辅导员应当树立凡事必躬亲的工作理念，能够深入学生生活与校园内部进行全方位教育，多方位与全过程开展思政工作。比如，应当总结与归纳高职学生不同年纪的心理特征与教育需求，有针对性地提供具有实质意义的教育内容，实现供需均衡。

（三）开展多样化社会实践，实现实践育人。实践性与实用性强是高职教育的显著特色，由于高职院校注重培养技能型人才，往往偏重实践教学，思政教育难免会被师生所轻视，仅仅依赖单一的思政课程也很难取得最佳效果，因此当下高职学生思政教育社会实践较为稀缺。而社会实践不仅具有实践技能培养的功能，同样也具有立德树人的功效，深受高职学生喜爱。所以，高职辅导员应当结合思政教育要求，为学生打造多样化的实践活动，让高职学生在实践活动中树立健全人格与崇高理想。一方面，高职辅导员应当积极开展第二课堂，带领学生参与技能训练活动，实现育德与育智的完美结合。比如，高职辅导员可以组织本学院学生开展专业技能交流与竞赛活动，让学生在技能训练活动中互相学习与交流，这样一来不仅能够为学生技能实践提供良好舞台，同时也能够使得学生养成争优创新与合作互助的习惯，潜移默化地接受思政教育的熏陶与滋润。另一方面，高职辅导员也应当充分发挥专业特色，让学生走出校园服务社会，组织学生参与志愿服务活动。志愿服务活动是高职院校实践育人工作的一项内容，也是思政教育工作的良好载体，能够让学生在社会实践中锻炼专业技能，成为具有社会奉献意识与服务意识的高素质应用型人才。比如，高职辅导员可结合所负责学院技能特征，开展具有专业特色的社会实践活动，让学生利用其所习得的知识与技能去帮助社会群众。这样一来不但能够提升学生的技能实践能力，也可以培养学生助人为乐与职业认同感，使思政工作在无形沁润环境中进行。

浇花浇根，育人育心。高职院校辅导员思想政治教育工作创新是构筑高等教育大思政格局的重要手段，也是提升思政教育工作实效性的内在要求，对于高职学生成长发展具有现实意义。因此，高职辅导员应当具有思政教育工作情结与创新思维，不断创新思政教育工作，轻松化解思想困惑与心理困扰。