谈初中物理教学中融入多媒体教学的一般策略

葛苏

（江西省瑞昌市铜城学校，江西 九江 332200）

物理因为许多实验无法很好地展现给学生，所以它是比较抽象的一门科目。学生们对于这样的科目的学习，主要还是依靠教师在课堂上的讲解。在学习过程中，学生们也往往是知道了结论也不知道怎么来的。这样的学习无法起到锻炼学生学习能力的作用，也无法很好地掌握知识。随着时代的进步，越来越多的现代技术被应用于教学中，多媒体正是很重要的一项教学工具。在物理教学工作中，多媒体甚至是不可或缺的。

一、初中物理教学中运用多媒体辅助的主要优势分析

（一）能有效挖掘学生的兴趣和热情

学习兴趣并非是与生俱来的，教师要把独特性与创新性融入到教学内容之中，才可让学生对于物理知识产生较强的兴趣。这样一来，学生在学习时会产生好奇心与新鲜感，从而有强烈的学习欲望，把以往的被动接收转变成主动学习，并从学习中获得乐趣和成就感。物理这门学科需要将实验作为基础，有不少复杂的现象及原理，初中生理解起来可能会有一定困难，这时教学方式的运用就显得尤为关键。教师采用多媒体进行辅助，可以综合学科性质及课程特征，直观地展现生活中不少和物理相关的规律，从而激发学生积极主动性，让学生能够真正享受物理学习的过程。

（二）能加强学生对物理知识的理解

有的物理原理和知识点带有一定的抽象性与概括性，初中生在理解时可能会产生力不从心之感。教师把多媒体融入到物理教学当中，可以起到良好的辅助作用，将实验现象和原理更加清楚、形象地呈现给学生，确保学生可以对知识有更透彻的理解和把握。多媒体具有各种各样的功能，例如放大、分解等。如教师讲到动滑轮的原理时，若只采用杠杆模型来展开解说，就会显得比较抽象。但如果运用多媒体，以暂停、慢放等方式展示动滑轮的转动过程，就会让困难的知识变得简单化。

（三）能对课堂时间进行有效利用

在有限的课堂时间内，如何给学生提供更加丰富的信息，拓展学生的知识面，成为了每位物理教师都需要考虑的问题。要做到这一点，教师就应尽可能有效地利用课堂时间，全面展现出多媒体辅助的优势，不断丰富物理课堂的信息容量。例如在讲授磁场的有关知识时，教师可以运用多媒体让学生观看关于我国古代司南的图片，再播放磁悬浮列车的视频，使学生了解其中的原理，在培养学生兴趣的同时拓展其知识面。

二、多媒体模拟实验过程，充实教学内容

教师们在物理课的教学中基本无法用单纯的语言将一个实验完整的过程带给学生，甚至有些实验过程无法再现。一些简单的实验过程也会存在有学生因为场地问题无法清楚地看到。即便可以，学生们也容易一头雾水。首先教师可以使用多媒体投影一些简单的实验过程，方便每一个学生对实验的观察。其次多媒体可以很好地再现实验过程，甚至是每一个小细节，可以帮助学生理解知识。对课本上没有或者提到较少的知识点，教师们也可以用多媒体做到一个知识的补充，也是对自己课堂内容的丰富。避免学生们对实验只知道个大概，理解和掌握不完全，随着时间的推移疑点积累越来越多，最后无法很好地学习。

三、合理使用多媒体教学

多媒体作为一种全新的教学方式，它具有很多优势，但它并不能完全取代传统的教学方式，它更多的是辅助其他教学方式。例如现在课堂上常见的多媒体教学方式播放PPT，采用PPT形式讲解会不自觉加快老师讲解的速度，使学生难以跟上老师的节奏，学生学起来更加吃力，教学效果反而变差。实践是检验真理的唯一标准，所以物理实验在物理教学过程中是不可以被替代的。采用多媒体课件，是在达不到实验条件下才采用的，用虚拟技术来弥补现实条件的不足。采用多媒体课件演示物理实验，大都为一些验证性实验，是基于我们知道实验现象和实验原理是什么，只是为了让学生有一个更加直观的感受，方便学生对物理知识的记忆和理解。而实验的本身应该是帮助学生探索和检验真理，通过多媒体课件根本不能实现这一功能。

在课堂教学中，教师处于主导地位，学生是教学活动的主体。多媒体扮演着辅助这一角色，多媒体始终是服务教学的，不能够本末倒置。教师应该合理、适时地使用多媒体进行授课。

四、优化综合能力，提高运用水平

教学方法的优化与教师能力不无关系，在实际的教学系统中，教师的个体能力高低影响着教学方法的优化程度。因此，教师必须具备高水平的能力。要做到这一点，教师必须通过认真学习和实践，掌握足够的可供选择的教学方法，并具备选择和使用教学媒体的能力。在掌握了大量的方法之后，还要对多种教学方法进行比较分析，进而从中确定采用相应的教学方法，确保将教学方法的引入与物理课程的教学目标相结合，而不是将多媒体辅助物理教学正式化，为了用多媒体而用多媒体。例如，“凸透镜成像规律”实验，该实验是整个初中物理教学中实验内容的重点和难点。教师可在实验开始之前运用多媒体展示实验操作的具体要求与步骤，然后要求学生严格按照所示进行实验。学生一边操作，一边对照多媒体上的呈示，可以做到有的放矢。在对课程进行总结时，教师可以使用课件重现学生的实验过程，找出两个凸透镜成像的重要转折点。

总而言之，多媒体教学在初中物理教学中有着诸多的优点，倘若教师可以适时合理地使用它，可以使教学内容更加丰富饱满，学生们上课也更有兴趣和激情，也可以满足不同层次学生参差不齐的学习需求。无论是对教师来说还是对学生来说无疑是一个福音。