关于对话式教学在小学语文中的应用分析

张世仁

（广西壮族自治区南宁市马山县周鹿镇石塘小学，广西 南宁 530603）

目前已经有学校在小学语文教学中采用对话式教学的方法，并且取得了初步的成绩，这也为其他学校提供了借鉴基础。在小学语文对话式教学中要跟随教师的脚步，教师要充分把握好课堂的节奏，让语文课堂变得生动。传统小学语文课堂比较沉闷，学生很少与老师、同学进行交流，课堂变得得生疏。教师也只注重自身的教学，忽视了学生的作用，限制了学生的思考范围和水平。本文主要是从提问、趣味、互动、积累四个部分来展开进一步论述的，目的是为了进一步优化学生语文教学，培养小学生的语文综合素养。

一、清楚提问目的，引导学生思考

虽然小学语文课堂与数学不同，但也需要学生开动自己的脑筋，跟随教师的脚步进行探索，这样他们才能学习到更多的知识，他们的掌握度才会更高。在对话式教学中，教师通常会提出一些问题，让学生进行回答，以此激发学生思考。但是提问也要讲究一定的方式方法，教师要在课前整理好问题，确定有意义的问题，还要清楚提问的目的，明白这些问题能够发挥哪些作用，这些才是真正的对话式教学。如果教师随意的进行提问，不但不能发挥提问的作用，还会激发学生的反感，让学生排斥语文课堂。所以教师要清楚提问的目的，仔细筛选提问的题目。例如：在学习《司马光砸缸》时，教师可以先带领学生朗读课文，让学生熟悉课堂的基本内容。然后可以问文章中人物司马光具有哪些性格特征？对于故事的发展有什么作用？你有没有相似的人生经历？这样既可以结合现实生活，也可以有效掌握课本知识。

二、教师的问题要具有趣味性，带领学生参与探索

教师的问题一定要具有趣味性，能够吸引学生的注意力，让学生参与到探索当中。如果教师的问题过于枯燥，反而会限制课堂的进度，学生会无视教师的提问，课堂氛围变得更加低沉。小学生的年纪较小，他们对许多事物都充满好奇，要充分抓住这一特点。教师的问题不能太陈旧，要结合当下新颖的内容，让学生们愿意配合教师进行学习。例如：在教学生认识课文中的汉字时，如果教师让学生起来认读，学生很容易以不认识来敷衍。所以教师要采用有效的提问技巧，让学生愿意听老师讲解，愿意回答问题。教师可以采用激励的方法，对于积极回答问题的同学给予表扬，提问的面积要覆盖到大多数同学，不能一直提问少数同学。这样学生才都有机会参与到课堂中，要注意观察每位同学的特点，鼓励同学们争着回答问题，让课堂效益最大化。

三、教学过程以引导为主，注重学生之间的互动

对话式教学非常注重与学生的互动，注重学生与学生之间的交流，教师与学生的互动，在相互交流和互动的过程中，学生可以从其他人身上学到许多知识，也可以学习其他同学思考问题的方法。教师可以在课堂中多采用一些方法，制造学生之间互动的机会，让他们融入到互动的氛围中。例如：教师在让学生学习描写人物方法时，可以让学生以班级为单位，描写班级中的一位同学。然后再让同学进行朗读，让其他同学猜测他描写的是哪一位同学，这样课堂就会变得非常生动，学生就愿意融入到语文的互动中。在这个过程中，就是要引导好课堂发展方向，注重把握课堂的节奏，维持好课堂基本的秩序，这样才能达到理想的小学语文教学效果，才能把对话教学的作用发挥到最大。

四、注重对学生思维范围的拓展和知识的积累

小学语文的学习，非常注重知识的积累，要让学生掌握基本的语文常识，培养他们基本的语文素养和文化底蕴。对话式教学还要注重学生的思考范围，要尽可能的让他们的思维变得发散，能够考虑到较多的因素和问题，这样他们以后考虑问题才会更加全面。语文知识的积累是一个长期过程，学生要长期的坚持下去，教师可以在每节课留出五分钟的时间，让同学们展示自己的积累，与其他同学分享自己的心得和体会。这样久而久之，学生就拥有了较高的语文水平，他们思考问题的方向和能力可以得到优化提升，他们对事物的认知也会更加深刻。这样的对话式教学才算有意义，才能使小学生成为更加优秀的人，符合社会发展的需要。

结束语

总而言之，对话式教学在小学语文教学中非常重要，能够很大程度上活跃学生的思维，让学生对知识的掌握更加牢固，培养学生较高的语文素养。要让学生在课堂上变得活跃，打破传统语文课堂的沉闷，让学生参与互动。通过对话交流，让学生的思维更加灵活，师生、生生之间的交流增多，更愿意开动脑筋思考，解放传统教学框架的束缚，让学生的语文常识和文化底蕴能够得到更好的丰富和提升，为我国培养更多的优秀人才，促进语文教育的升华。