浅谈高校教学管理队伍建设存在的问题及解决对策

2020-12-07胡小容

魅力中国 2020年11期

胡小容

（四川航天职业技术学院，四川广汉 618300）

培养高素质创新型人才是高校建设的中心工作，而教学管理作为高校管理的重要内容，其管理水平的高低直接影响着高校的人才培养质量。当前，提升教学管理水平，加强教学管理队伍建设是深化教育教学改革、提高人才培养质量的重要任务。

一、加强高校教学管理队伍建设的必要性

在传统的“精英式”教育阶段，教学管理工作者多从事的是一些事务性工作，是与“事情”打交道。学生大多可以做到自我管理，自我实现，教学管理仅仅是起到一个辅助的作用。但是随着高校的大量扩招，高校学生的生源质量有所下降，学生良莠不齐，部分学生自控性较弱，表现在学习和生活上，即学习的主观能动性差，生活不独立，往往还依赖于家长和老师。所以，伴随着教学管理出现的新问题，我们也应该及时调整工作重心，开始逐步建立一支业务能力过硬，职业素养较高的专项教学管理团队，以期适应高校教学管理所带来的新挑战。

二、教学管理队伍建设存在的问题

（一）教学管理队伍受重视程度不够，缺乏制度保障

第一，在管理观念上，许多高校都存在着“重教学，轻管理”的理念，这使教学管理工作很难得到正确的定位。近年来，高校的人事收入分配明显向教学、科研岗位倾斜，严重影响到教学管理人员的工作积极性，从而限制了高校教学工作水平的提高。第二，高校给教师提供的培训机会比较多，而对教学管理人员提供可继续深造的机会少，没有相应的专业培养计划。第三，由于高校对教学管理队伍不够重视，对教学管理工作的科学性、重要性认识不足，所以无论是在晋级、晋职方面，还是在福利待遇方面，都缺乏相应的评价机制和激励制度，导致教学管理队伍的发展受到制度限制。

（二）教学管理队伍稳定性差

教学管理工作任务繁重，需要教学管理人员认真地完成，无论哪一环节出现问题，都会直接影响到正常的教学秩序，影响到教学质量的提高，因此教学管理人员的精神压力比较大。然而，高校对教学管理人员的工作不够重视，缺乏科学的评价制度，工作业绩难以衡量。这就导致教学管理队伍流动性强、稳定性差，不利于队伍的长远发展。

三、高校教学管理队伍建设对策

（一）以人为本的宗旨

以人为本作为高校教学管理队伍建设的宗旨，往往高校只注重中层管理人员的配置，而忽视了基层教学管理人员，使得基层教学管理人员配置不合理，只有基层教学管理人员配置人员充足，才能更好地促进高校精益化的教学管理。教学秘书工作作为最基础、辛苦和繁重的工作岗位，许多行政人员避而远之，学校对此也不重视，导致整个教学秘书队伍的管理散乱、工作量超重、综合素质不高和队伍不稳定等现象出现。由于高校对于教学管理的重要性意识不够和科学认识不足，大部分人以为教学秘书工作只是简单的事务性工作，导致了教学秘书需要承担更多的工作，而他们的辛勤劳动和付出却不被看见。高校管理要有以人为本的管理理念，要重视教学秘书个人的精神和物质追求，要重视教学秘书的工作，积极调动他们的工作热情，并要合理配置人才，充实队伍的建设，只有做好基础教学管理工作，才能为后续的发展做铺垫。

（二）教师专业制，职业化发展

国内高校教师职业专业制可以借鉴国外高校的经验，不要让学生觉得教师是保姆，什么事情都要找教师。而教师也不单单只是完成教学任务就可以，教师需要提高自身的专业化水平，才能整体的提高教学管理队伍水平，以专业制的形式促进教师职业化发展。随着我国经济社会的全面性发展，对于教育事业的不断改革与创新，教师也就赋予了更多的社会化责任。教师的工作不单单只是课堂的教学，还涉及到心理辅导、职业辅导以及党建和团建等工作责任。但是常常以全包式工作方法会达不到预期效果，所以教师需要建立职业专业发展制度。让教师岗位分级管理，根据教师的工作内容和性质，细分化教师岗位，引导教师从综合事务转向专业教师发展，这对于建设高校教学管理队伍是很有必要的。

（三）强化岗位目标管理,建立相应的考核激励机制

建立一种双效机制，给教学管理人员树立一种“忧患意识”。实施竞聘上岗、以岗定酬的工资标准，多干多得，少干少得，不干不得，杜绝以往那种“当一天和尚撞一天钟”的消极懈怠心理。转变新思想，让教学管理人员可以有一个晋升的动力和评判工作业绩好坏的标尺，为教学管理人员创造一个的发展空间和晋升平台。另外一个方面，优胜劣汰，去除教学管理团队中的“害群之马”，增强教学管理人员的责任感和使命感,创造一个良好的工作氛围与团队风气。