“乐学币”，乐学堂！——创意奖惩“乐学币积分”激发学生成长内驱力浅探

◎张盼

学生的学习，是生命成长的过程，是他们自身的一种需要。我们的教育，一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们生命力、潜能得到充分发挥。班级的发展也不例外。实践证明：“乐学币”是一种较为完善的积分管理方法，其颇具创意的奖惩制度可以最大程度地激发学生成长的内驱力，使班级形成良好的班风，让其成为学习、生活最佳的“乐学堂”，使他们能够更健康地发展。

一、一种理念

“乐学币”积分管理法，践行的是这样的理念：学习，是生命成长的过程；教育，是为了帮助学生，而非限制学生。

本班“乐学币”的积分规则是利用班会、晨会，由全体成员平等参与制定，对所有人有平等的约束力；班主任只能引导学生制定规则，不能代替制定规则。因此，规则的思考和对话过程，给了他们独立思考的时间和自由表达的平台；规则制定的过程，也是全体成员达成共识的过程——这样的共识，不只属于学生，也包括班主任。

二、两种路径：德育和学科

教育的原点是“育人”，教育的旨归是“成人”。“乐学币”积分，旨在从德育和学科两条路径展开，二者齐头并进，最后又殊途同归，从而唤起学生成长的内驱力，实现自我发展、自我完善、自我超越。

让每个学生都成为德智体美劳全面发展的人，在学习文化知识的同时，也应在学科教学中贯彻德育，从学生的角度出发，系统构建德育体系。“乐学币”积分，既有班级日常德育积分，也有学科积分的“全面积分”；班主任、各科任老师与班级各位同学甚至家长都参与的“全方位评价”。

三、三条捷径：家校同心、与时俱进、童趣奖励

（一）携手家长，智慧陪伴

任何一个学生的教育，只有学校、社会和家庭齐心协力，才能画出圆满地弧线。尽管素朴的家长时时会冒出一句“老师，我不懂怎么教育孩子，我们的孩子就交给您了，要打要骂都听您的！”感动于信任之外，我会马上谢绝这份“信任”。关于孩子的教育，我，你都责无旁贷；很多时候，你要做得比我要多得多——我会常常“麻烦”你！

麻烦你，就是信任你。开学伊始，利用班级工作群，发布“本学期将开展‘乐学币’积分”通知；将师生合作制订的“乐学币”积分方案发给所有的家长，并鼓励他们与孩子一起制订新学年《个人成长积分计划》；教育即生长，在这样的规则中生长，“学校”“社会”“家庭”皆不缺席。

（二）与时俱进，完善修改

规则并非一成不变，不变意味着僵化。“苟日新，日日新，又日新。”新旧之间，相互融合，相互创生。班级规则亦是如此。新班级组建初始，班级师生共同制定了“乐学币”积分规则，也会留有大量空白以待后期补充、修改。

磨合月余，学期过半，师生共同修订积分规则，补充了兑换明细。通过对比可以发现，很多规则都进行了细化，条理更加清晰。当然，所有的改变都是班主任、学生以及家长在实际操作中发现问题从而进行完善的。比如最初，“乐学币”的积分只能用于奖励，慢慢地，根据实施过程反映，积分如果可以用来抵扣一些惩罚，也很有“诱惑力”。

更重要的是，在制定、修订的过程中，这份规则不但变成了与同伴的精神契约，更是一份学生与自己的精神契约；张贴于班级公示栏的是规则的显性表现，更为重要的是体现在真实情境里的自觉实践。

（三）量身定制，个性奖励

1.免考奖励

截至某个时间点，获得100个积分的学生，可以获得免考奖励。先把“达标”学生的名字写在纸条上，然后放入储蓄罐里，考试前一分钟随机抽取1-2名学生。在考试前才抽取是为了保证所有学生都为考试做了准备。

2.“老师请你喝茶喝水”。

午间去教师办公室，坐在“专座”上，喝一杯茶、一杯热水。学生也可以选择转让这杯茶水，比如某同学帮助了他，就可以转让喝茶水的权利。在喝茶水期间，同学可以跟老师聊一些“小秘密”“小问题”，还可以增进师生间的情感交流。

3.按自己的意愿换座位

让学生们享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利及荣誉。作为班主任，可以很好地执行这一个策略。学生们也很热衷于获取这种权利。不过对于一些孩子，事先要约法三章，如果同桌一起出现各种问题，“乐学币”积分清零，还要取消同桌资格。

“教育”一词的重心不在“教”，而在“育”，从“育”开始，致力于培育出一个个有趣、有品、有情、有思想的活泼的人。我们的教学要以生为本，生本课堂，我们的班级也应该是生本理念烛照下的幸福家园。当班主任，是一场心胸和智慧的远行。以“乐学币”积分激发学生成长内驱力，给孩子“懂你”的爱，让校园真正成为他们快乐成长的“乐学堂”！