立足初中英语写作教学，提升学生自主学习能力

◎张世英

英语作为一门非母语的语言，学习起来有很高的难度。英语写作更是综合了英语中的各种困难问题，这就需要学生和老师互相配合，共同解决学习难题。而对于中学生来说，他们的学习成绩有差别，学习进度有快慢，因此，培养和提高初中学生的自主学习能力是很有必要的。

一、初中英语教学中学生自主学习情况

在普通的教学方式中，通常都是老师给学生布置任务、灌输知识，学生学习方式枯燥，知识来源单一，无法激发学习的积极性，学生大多时候都处于一种被动学习的状态。在教学中，许多学生就只有“让我学，我才学”的意识，学生缺乏自我学习的意识。

在目前的初中英语教学中，许多学生的英语学习只有机械性地背单词和背短语，应付测试和考试。对于单词的意义、用法，短语的运用，语法的理解等都知之甚少，对于英语的学习只浮于表面，没有实质性地获取知识，更没有主动理解知识和拓宽知识视野的想法，学生学习能力欠佳。

教师在授课过程中，可能会督促学生，培养学生自主学习的措施，但没有落实到位。因为学生多、课务重等因素，教师没办法确切地了解到学生的自主学习能力是否养成，由此也无法根据学生情况修改教学方案。

二、提升学生自主学习能力的重要意义

学习是一项终身项目，自古就有“活到老，学到老”的俗语。然而，一个人的一生无法始终都在学校里，也不可能一直都有老师解疑答惑。这就需要我们具备自主学习能力，为现在和今后的学习生活作出充分地准备。

学生具备了自主学习的能力相当于掌握了学习的一项重要法则，拿到了一把通往成功的钥匙。如果掌握了自主学习的能力，在面对新事物和新知识时，学生就不至于会胆怯、退却。在初中英语教学中，学生掌握了自主学习能力，就不会轻易放弃学习的机会，而是会更有探索和研究精神。写作是信息输入的结果，要求学习者具备相应的知识结构。例如在学习英语写作时，学生掌握了自主学习能力，就会根据题目要求，在写作过程中选择自己需要的and，or，but，because，so等需要的连接词来充实自己的作文。面对自己不会的单词和短语，学生也能通过自己的能力寻找答案，获得学习的成就感。

三、提升学生自主学习能力的有效策略

提升学生自主学习能力的策略其实有很多，但重要的是将教学和提升学生自主学习能力的策略进行有机结合。

（一）把握中心，学会自主思考

培养学生自主学习能力也是培养学生思考的过程。对于英语写作而言，最关键的不是落笔，而是落笔前的构思。提升学生自主学习能力的第一步就是让学生有思考，学生能看见问题了，就说明学生对于相关知识有了兴趣，才能更深一步地探究。

思考是一切活动的来源，自主思考则是学生学习的“敲门砖”。在初中英语作文教学中，教师应该教学生在进行写作前抓住文章的中心，思考作文的整体框架，也就是用常规的思维导图来确定行文思路。

（二）营造良好的学习氛围

环境对一个人的影响是巨大的，而中学生的学习更易受到外界影响。创造良好的学习氛围有助于学生自主学习能力的提高。

在传统的学习生活中，师生关系比较紧张，老师好像完全处于管教学生的状态，这并不利于教学的全面开展。建立一个和谐的师生关系，对于学生学习的开放性有很大帮助，学生的压迫感和被迫学习的感觉会大大降低，很有可能会主动学习。

另外，在教学过程中建立一些讨论小组，学生之间互相激励，互相帮助，更有利于提升自主学习能力。

（三）提升教学形式的趣味性

在教学过程中，教师不应该局限于传统的黑板教学模式，而是应该增加教学形式的趣味性。例如在初中英语作文的教学中，教师让学生搜集一些有趣的名言警句，阐释句子的意思；或者将和身边朋友发生的有趣的事情融入作文，以此来帮助学生自主学习的养成。

此外，教师可以充分利用现代科技手段进行现代化教学。运用多媒体设备，收集图片、音乐、影视等资料来融入教学，引导学生自主学习的兴趣，提升自主学习能力。

四、结语

综上所述，虽然提升自主学习能力是教师教学任务中的一项难点，但是自主学习能力是学生今后学习的重要基石，因此，教师应该在教学中融入自主学习能力的相关训练，让学生在潜在训练中得到自主学习能力的提升。