浅谈怎样促进幼儿想象力的发展

◎张秋芳

伟大的科学家爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”同样，在幼儿的生活中，特别是在游戏和学习活动中，更离不开想象力。想象力是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新印象的过程。想象中产生的生动、具体的形象，能够帮助幼儿更好地理解学习内容，比较顺利地掌握间接经验。因此，我们必须重视培养、提高、促进幼儿的想象力。

一、通过各种活动扩大幼儿眼界，丰富幼儿的想象力

幼儿想象力在幼儿前期开始发展。幼儿期儿童较之幼儿前期知识经验积累得多，又掌握了数量较多的词汇，分析综合能力也较前有发展，但幼儿的想象力目的性不明确。想象力的产生是由外界刺激物直接引起，想象力不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足，小班幼儿表现尤为突出。针对幼儿期想象力发展的特点，教师应采取多种活动来丰富幼儿的想象力，如：教师每天饭后应带幼儿到室外散步，通过每天的散步，我们不仅让幼儿领略到大自然的风光，还能让幼儿产生无尽的遐想。看到大自然的云彩、花草、树木、房子，教师应引导、启发幼儿，激起幼儿的想象力，提高他们的想象力。此外，还可以带幼儿通过参观、游览观察、访问等活动，扩大幼儿眼界，丰富感性知识经验，对幼儿想象力的发展是极为重要的。

二、通过游戏来反映幼儿对现实生活的创造性，促使幼儿想象力逐步发展

游戏是幼儿最喜爱的、最基本的一种活动形式，是幼儿学习的最好老师，可以给幼儿带来很大的快乐。在游戏中，幼儿可以扮演各种角色，对周围玩具和游戏材料，再根据游戏的需要灵活选择使用，发展游戏情节，这些内容都推动幼儿想象过程处于活跃状态。如：幼儿玩“饮食店游戏”，他们不仅重视日常的煮饭、卖饭的内容，而且还会创造性地将饭菜送上门的情节组合到游戏中去，而且与“过家家”“幼儿园”等游戏串联起来，构成一个新的主题。这时，教师可多用词语描述并启发他们的想象力，引导他们积极投入到游戏当中，创造机会并鼓励幼儿用语言来表达自己的想象，从而促使幼儿想象力逐步向前发展。

三、通过绘画、音乐、语言等艺术活动，有目的地引导幼儿想象，锻炼他们的想象力

（一）在教学中，通过言语，幼儿能获得间接经验，丰富想象的内容，幼儿也能通过语言来表达自己的想象

在幼儿园教育的影响下，随着语言的发展，到了中、大班特别是大班，幼儿的有意想象逐步发展起来，他们能够按照成人的要求进行想象活动，想象有了预定的主题。在教学活动中讲故事， 能丰富幼儿的再造性想象，激发幼儿广泛想象。如续编故事《有困难大家帮》，教师在讲小莎的伞被风刮走之后，会出现什么情况时，要求幼儿讨论各种可能出现的情形，这时，就充分发挥了幼儿的想象力，只要不脱离实际，合乎情理，教师就给予肯定。

（二）随着幼儿言语的发展和抽象概括能力的提高，幼儿在想象中，出现了一些创造性的因素

在美术作业中的主题画则体现了这些特征。如：教师要求幼儿画一个人，老师的范画是一个徒手的人，可启发幼儿根据自己的想象构思其情节。于是，有的幼儿凭借想象画了举红旗的人、跳绳的小朋友，做操的幼儿，有的幼儿则添画了其他花草。对于幼儿这些创意，我们做教师的要及时鼓励，表扬他们，使幼儿的想象更活跃，而且更大胆。

（三）音乐、舞蹈是幼儿喜爱的活动之一，幼儿在学习和表演时必须用自己的想象力去理解

如：在表演《洗衣舞》时，里面的洗衣动作非常接近生活，幼儿在表演时，可启发他们想一想，平时妈妈洗衣服的动作，然后用自己的创造性思维来表达艺术形象，这是发展幼儿想象力的有效途径。

四、玩玩具来促进幼儿想象力的发展

玩具是幼儿生活中不可缺少的一部分，为幼儿的想象活动提供物质基础，容易引起幼儿再现过去的经验以及形成各种联想，启发幼儿的想象活动。像多种几何图形的结构玩具给幼儿提供了想象的前提，促使幼儿去设想创造，幼儿可以长时间沉湎于自己的玩具和想象中。如：沙子就是一个很好的例子，幼儿在玩沙过程中，想象的随意性和创造性得到了极好的发展，沙子可以让幼儿任意构筑各种形象和物体，如房子、长城、各种图形、城堡等，沙子为发展幼儿的想象创造条件，一些智力如魔方、魔块等对发展幼儿的想象和思维都是很好的工具。