众创空间视角下高校创新创业教育模式探究

（河南职业技术学院组织部，河南 郑州 450046）

随着社会经济不断发展以及创新驱动国家战略高效实施，创新创业教育成为适应新时代教育体制改革发展的必然选择，高校要积极寻找人才培养的突破口，充分重视创新创业教育，契合时代发展步伐。如何在众创空间视角下开展创新创业教学活动值得深思研究。

一、众创空间概述

对于“众创空间”概念而言，一般国外学者叫做“创客空间”。“众创空间”这一概念由我们国家的科技部门提出来的，它代指了所谓的创客空间、创新孵化器等现代新型开放式的创新创业机构，顺应了用户、大众、开放创新的时代趋势。众创空间是新时代信息科学技术不断创新发展的产物，它以互联网高速运作为发展契机，充分运用专业化市场服务机制以及新型资本市场运作机制搭建创新创业服务平台。这个平台能够依靠新时代互联网科技环境不断吸纳有创新创业理念和想法的个人或企业加入，能够将自身创新能力和顾客的基本诉求有效结合起来，进而构建真正的既便捷又开放的服务平台。众创空间有三方面的主要特点，一就是充分利用互联网新技术、新资源进行优势互补和资源整合发展，不断把握互联网开放性、多样性和整合性特点，为自身产业项目落地奠定基础；二是坚持以市场发展为导向，在创新创业培养人才基础上进行市场资源有效整合，科学合理运用资本操作引领创业者了解当前市场发展动态，培养大众创新人才，以满足创新创业人才发展需要；三是众创空间主体大众化，包括最直接的草根创业者、小微企业以及其他创客等，为大众创新、协同创新打造良好的创新创业新局面。[1]

二、众创空间视角下高校开展创新创业教育的必要性

（一）是提高高校大学生综合水平的客观要求

在众创空间背景下，对于传统的创新创业教学方式而言，当代大学生不仅要掌握大量的理论知识，更要参与更多实践活动。随着众创空间视角下高校创新创业教育模式的多样化发展，出现了诸如“创新孵化器”、“创客咖啡”以及“创客空间”等模式，这些新型模式需要更多人才掌握科技学、统筹学、工程学等综合性知识，对大学生综合水平的发挥提出了更大的要求。众创空间视角下开展创新创业教育优于传统创新创业教学模式的原因就是符合当代社会的内在发展要求，符合社会科技发展要求。因为，众创空间背景下要求当代大学生要将所学的理论知识很好地运用到实践当中去，不断适应社会经济科学技术的发展要求，将理论结合实践的经验科学合理地应用到创新创业的实践活动中。在众创空间视角下进行创新创业教育教学需要充分尊重学生的主体地位，不断为其综合素质的培养和提高创造条件，唯有这样才能培养出更多适应社会经济发展的综合性人才。

（二）是提升大学生创业成功率的必然选择

众所周知，大学生毕业后自我创业需要时间和精力去适应，因为大学生在学校里所学知识并不一定能够和市场需求吻合一致，也就意味着高校人才培养与市场人才需求存在着时间差。然而，“众创空间”的兴起和构建，能够有效推动高校人才教育培养改革进程，以此适应社会发展需要，进而高质量保障大学生的就业创业环境。伴随着我国社会科技经济不断发展进步，很多大学生的创业就业意愿逐渐强烈起来，且人员数量逐年增加，但创业成功率并不是很高。鉴于此，随着众创空间的逐步流行，高校越来越重视对相关政策的把握和运用，尤其在众创背景下进行专业学习和实践训练，将创新创业的教育实践活动狠抓起来，进而促进大学生创业创新效率的提升，创业能力也逐渐增加。另外，众创空间视角下开展创新创业教育颠覆了传统教育体制下的学生择业创业观，进一步激发了大学生们的创新创业激情，促使其努力学习理论知识，不断参加社会实践活动，从而真正促进大学生的创业成功率提升。[2]

（三）是适应社会经济全面发展的必然要求

社会经济发展离不开高素质人才付出推进，众创空间背景下进行大学生创新创业教育有利于顺应我国社会经济改革发展潮流，有利于增强社会创业创新就业率，有利于推动社会经济发展和维护社会稳定团结。当代大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，对社会经济繁荣发展起着至关重要的作用。一方面，大学生作为社会主义建设力量中知识丰富、素质较高的团体，对推动我国社会经济发展有重要作用；另一方面，高校在众创空间视角下开展学生创新创业教育活动有利于高校教育体制改革发展，进而为社会培养出更多有用之才。众所周知，创业对推动社会经济发展有者重要作用，但创业最重要的就是对人才的教育和培养。国家在大力推动人才强国战略同时，又将全民创新、万众创业思想牵引到高校教育改革当中来，为社会发展培育更多有用人才，将那些有意愿、有想法创业的国家栋梁之才真正培养起来，为推动社会经济发展做出应有的贡献。因此，在众创空间背景下高校开展创新创业教育活动，有助于学生们提升自己的综合水平，不断强化自身创新创业的强烈意识，从而真正促进社会经济全面发展。

三、众创空间视角下高校开展创新创业教育的问题

（一）重视程度有待加强

创新创业教育一直以来是社会各界关注的热点，高校在创新创业教育领域有着明显的优势，但在众创空间背景下开展创新创业教育活动还有不够成熟的地方，尤其是很多高校对其的重视程度明显不够。受传统的教学模式影响，很多高校一般都是注重理论教学，忽视实践创新能力培养，甚至并没有将创新创业教育纳入到高校的人才培养方案体系当中，更没有将学生的创新创业教育和企业的就业模式有效结合，导致学生一毕业意味着失业，没有想创业的意念和打算。因为很多高校在学生创新创业教育方面目标规划不明晰，导致创新创业课程设置混乱不科学，同时教师队伍管理不规范、专业教师较为缺乏，教学手段单一缺乏创新实践，远远达不到众创空间背景下高校创新创业教育的内在要求，自然无法真正培养出具有创新思维、创业能力的高素质人才。此外，高校专业教育体系设置不够科学，很多学校依然将专业教育作为重点工作开展，忽视了创新创业课程体系的重要性，将创新创业当做选修课实施，直接导致专业课程和创新创业课程的分离，使得创新创业课程缺乏专业性的理论和实践教学支撑，大大降低了创新创业教育的实施效果，久而久之影响到高校的创新创业教育高效发展。[3]

（二）保障机制有待健全

众所周知，高校的创新创业教育工作是一项长期的系统工作，需要院校各部门通力合作，共同完成，唯有通力配合、步调一致才能将此工作做扎实。然而，由于学校并没有完整、系统的奖惩、运营、管理、激励等机制作保障，导致部门之间、甚至教师之间在创新创业教育方面存在意见相左情况，极大影响了高校创新创业教育工作的顺利进行。另外，学校的就业指导部门、创新创业指导部门缺乏专业、系统的工作机制，甚至没有企业专家进行现场指导，主要依靠学校教师进行现场讲解答疑，无法将创新创业理论知识很好的与企业实践运行紧密结合起来，导致学生创业想法无法真正落地。因此，在高校创新创业保障不健全的情况下，高校想要有效开展创新创业教育工作，可谓举步维艰，直接导致教学资源浪费，教师付出没有取得良好效果，学生学习后对后续创业指导帮助不大，健全完善创客空间视角下的创新创业教学保障机制迫在眉睫。

（三）师资队伍需要提升

高校教学质量好坏与教师队伍的素质高低有着直接的关系。一个好的高素质教师团队能够为学生的学习成长起到关键性的作用。具备良好创新思维和创新能力的教师队伍能够为培育创新创业思维的学生提供莫大的指导和帮助。虽然高校是师资力量最为雄厚的阵地，都是专业从事教育事业的人员，但是当前很多高校的创新创业师资队伍无法真正满足人才培养要求。一方面，高校教学队伍本身缺乏创新创业教学意识，他们大都习惯最基本的专业课教学，有些更是因为专业课程教学要求进行兼职教课，喜欢专研自己感兴趣的领域，不愿意花太多时间去尝试创新创业领域的教学方法，导致创新创业课程理论知识较强、实践性明显不足的问题，进而导致学生们思考解决问题的能力有待提升；另一方面，具有实战经验的创新创业教师严重缺乏，据相关数据统计，到2019 年10 月份，我国高校专业从事创新创业教师将近2.8 万人，兼职人员有9.3 万人。而根据 《2018 年全国教育事业发展统计公报》里统计，全国高校将近有3800 万人在学习创新创业教育知识，如此大的数据悬殊显然存在师资力量严重不足的问题，这也直接影响到创新创业人才培养质量。以上师资队伍情况需要高度重视，不然在开展创新创业教学过程中会越发困难，难以适应社会生活中愈演愈烈的竞争状态，不利于高校开展创新创业教学工作。[4]

（四）实践平台需要健全完善

创新创业教育需要实践检验落地，仅仅依靠基本理论知识学习远远不够，需要学校创新创业实践教学和企业的实训安排紧密合作。目前，很多高校缺乏与企业的有效沟通合作，就算有合作也是停留在表面，缺乏深度交流合作，学生实训次数有限，实训基地有限。因此，高校应该高度重视学生的创新创业实践活动，健全完善实践平台，真正形成创新创业教育--众创空间--企业--社会四方联动的产学研合作机制，为学生的创新创业实践提供良好的基础环境。一方面，能够强化深层次沟通合作，有效利用有用资源；另一方面，可以将学生理论知识很好地应用到实践当中，检验自身不足，发现问题，解决问题，提升自身创新创业的实践能力。

四、众创空间视角下高校开展创新创业教育模式的路径

（一）高校要高度重视学生创新创业教育工作

创新创业基础课程是开展创新创业教学的条件，只有打好基础才能让学生的创新创业思维有效形成，才能保障高校教学工作的顺利开展。高校领导首先要注意教学课程的选择，将专业知识和创业实践高效结合起来，基本课程可以是基础的创新创业课程，实践课程可以是专业的创新创业专家讲座、创新创业大赛等，真正为学生学习基础理论知识奠定坚实基础。其次，高校要重视创新创业人才培养规划的制定、落地和执行，明确人才培养方向，要以就业、创新、创业等方向作为基本培养目标，真正将这些课程纳入到人才培养计划当中。再次，学校可以将创新创业教学工作与学校的科教文化建设紧密结合起来，在日常的生活、学习中掺入创新创业元素，如组织创新创业沙龙、创新创业培训讲座等，让学生多去接触此类教学活动，可以提升他们的学习兴趣，可以启发他们的创新创业思维，为后续步入社会打下坚实基础。[5]

（二）健全人才培养机制，强化创新创业激励机制

众创空间背景下高校开展创新创业教学工作离不开有效的机制做保障。首先，要不断完善健全人才培养机制体系，重视创新创业教育实践课程，真正将“众创空间”平台运用到日常的教学实践当中，以此弥补课堂教学的不足。高校要真正建立完善适合众创空间背景下高校开展创新创业活动的人才培养方案，并与专业人才培养有机结合起来。比如，制定相关政策允许学生申请加入“众创空间”，想要进入企业学习创业经验也可以，只要通过基本的创新创业项目导师通过考核即可。其次，学校要普及创新创业教育宣传，强化基本的创新创业激励机制，真正形成良好的创新创业氛围。对那些在创新创业过程中取得优异成绩的学生和老师给予奖励表彰，真正鼓励师生共同完成创新创业教学工作。此外，要将创新创业教育融入到日常的生活学习工作当中，比如将创新创业思维融入到专业教学和思想政治教学当中，积极引导学生参加各种创业竞赛，拓展学生的创新创业思维。同时，相关政府和社会各界应该支持高校在众创空间背景下开展创新创业教育，为高校创造良好的创业氛围和条件。

（三）整合社会资源，壮大师资队伍力量

众创空间背景下高校开展创新创业工作非常重要，越来越多的教师感受到了它的重要性。但是由于缺乏相关的培训指导，授课依旧沿用传统的教学模式。因此，强化对创新创业教师的培训、壮大培训师资力量势在必行。首先，学校和政府部门要利用社会有效资源对教师进行良好的培训，让教师们能够更加深刻地了解众创空间视角下开展创新创业教学的课程和方法。其次，学校教师要充分利用现有的网络资源和先进的现代化科学技术进行自我充电，积极找寻学习机会，为开展创新创业教学增加筹码。此外，教师要在培训过程中学会自我调节，将原有的传统教学方式进行创新探索，真正成为学生全面成长的引导者、学生创新创业的引路人。除此之外，学校要经常组织创新创业教师进行学生交流学习，不断学习现代化的教学方式，更新教学知识，提升自身的综合教学能力，保障众创空间背景下高校创新创业活动的顺利开展。[6]

（四）加强校企合作力度，提升创新创业实践水平

校企合作是当前非常重要的教育教学模式之一，它能够为高校人才培养提供重要的实际场地，也能够为学生创新创业提供良好的经验积累平台。深化校企合作、共享校企资源，能够为学生创新创业提供全方位的指引和帮助。校企合作可以是中长期的实践活动，让学生在学校课堂中学到的理论知识很好地运用到实践当中，为自己创新创业提供很好地锻炼基础。与此同时，高校要充分利用众创空间给予的实践案例讲座和创新创业主题活动进行实践教学，以此增强学生的创新创业水平，更好地推动创新创业教学活动有效进行。

五、结语

综上所述，“大众创业，万众创新”已然成为新时代的发展要求，众创空间的融入发展，一方面为学生创新创业教育开展提供良好条件，另一方面也为提升学生创新创业思维能力起到积极作用。众创空间视角下高校开展创新创业教学活动是适应社会经济发展、高校教育改革的必然选择，各大高校要将创新创业教学模式不断创新完善，为建设创新型国家培养更多有用人才。