浅析高校校企联合教学下的人才培养模式

（台州学院，浙江 台州 317000）

随着我国社会经济的不断发展，我国所面临的社会环境、经济环境变得日趋复杂。在各行各业的生产经营实践中，对高素质应用型人才提出了越来越迫切的需求。对于高校来说，实行科学可行的应用型人才培养模式，是教育教学工作开展的一条重要途径，然而现阶段我国高校的应用型人才培养模式仍旧存在着一系列问题，使得人才培养难以满足实际需求。在此背景下，我国高校必须要不断推进改革创新，引入校企联合教学模式，推进自身应用型人才培养模式的有效创新，进一步为我国社会主义现代化建设提供可靠的人才保障[1]。由此可见，对高校校企联合教学下的人才培养模式进行探索研究，具有十分重要的现实意义。

一、校企联合教学下人才培养模式特点

校企联合教学下人才培养模式，是指同行业、市场及企业对高素质人才需求相适应，所建立起的高校、企业相互联合的人才培养制度及运行机制。面对日益严峻的就业形势，该种模式已然转变成现阶段高校教育提升人才培养质量、提升学生就业率的一条必由之路。结合我国相关法规政策而言，近年来，我国政府不断提高了对校企联合人才培养模式的重视度，并推进建立了完善的半工半读制度[2]。随着法规政策的指引，校企联合人才培养模式不断在越来越高校得到推广，并切实冲击了高校传统单一化的教学方式及人才培养模式。

二、高校校企联合教学下的人才培养模式

（一）更新教学管理理念

校企联合教学下，高校应当推进对传统人才培养理念的有效革新，由主动、密切的校企关系取代被动、松散的校企关系，设立有效针对性的教学目标，采取多样丰富的教学方法，保证教学的实践性及师资的复合型，依托课程建设、实习基地建设等一系列环节的改革，推进高校各专业内涵的建设，强化教学质量管理，建立与校企联合相协调的教学管理方案。在此基础上，还应当加强高校内部管理体制创新，推进对教学管理流程的优化整合，强化教学管理制度、方法创新，加大实践教学管理礼服，进一步增强教育教学工作的高效性、灵活性。

（二）优化健全评价体系

相较于传统的高校人才培养模式评价体系，校企联合教学下的人才培养模式的评价体系应当注重彰显企业的作用及参与，建立起集学校、学生、企业于一体的评价体系。一方面，应当建立完善评价体系中的评价标准及方法，在企业组织开展的教学活动中，可建立实施以企业为主、以学校为辅的评价标准，以此可有效适应相关的教学情境，并为企业人员提供有效便利，并且在高校教学工作者的辅助下，可确保评价标准方法与高等教育要求的有效契合。另一方面，校企联合的人才培养模式评价体系应当有效适应企业现有的评价标准及方法，以此可促进在企业实施的教学活动的评价工作。

（三）精细化教学管理实践

首先，推进精细化计划管理。高校应当结合校企联合的实际要求，诸如行业规范、管理实践、技术标准等，增强人才培养的目的性及教学计划的配套性，进而促进校企联合教学的有序开展。在此基础上，高校还应当聘请行业专家、技术人员，结合专业实情，多专业能力、课程体系、培养方式方法等多个方面着手，建立完善人才培养方案。其次，推进课务管理的细化。在原有教务管理系统基础，结合教材申报、数据采集等系统进行开发，构建与工学结合相配套的在线教务排课体系，以实现对选课、考务、评教等信息数据的及时更新[3]。

（四）建设校企合作科研平台

高校校企联合教学下的人才培养模式，高校应当建设校企合作科研平台，一方面引入企业中具有丰富实践经验的工程技术人员开展教学工作，为学生的毕业论文、实习等提供有力指导，并协同开展相关项目的开发研究。另一方面，高校还应当与企业协同开展教师入企业活动，调派青年骨干教师前往企业参与实践工作，积累生产经验，提高实践能力，为理论教学提供实践支持。在此基础上，还可有效利用可靠的基础知识，帮助企业培训员工，以此不仅可锻炼师资队伍，还可促进教师将企业工作获取的知识技能用以教学实践，进而实现高校、企业、教师、学生各方的共赢。

三、结语

总而言之，校企联合人才培养模式在培养高素质应用型人才上的优势，现如今已得到社会各界的广泛认可。在此背景下，近年来，我国越来越多高校纷纷对该种人才培养模式进行了引入。为此，高校相关人员必须要提高对校企联合人才培养模式内涵特征的有效认识，更新教学管理理念、优化健全评价体系、精细化教学管理实践以及建设校企合作科研平台，从多方面切入实现高校人才培养工作的顺利开展。