学生学习兴趣的激发对于小学语文课堂教学优化的效果分析

（广西壮族自治区桂林市华侨小学，广西 桂林 541000）

小学生年龄层次较低，注意力跨度不足，在进行语文课堂学习时往往会出现注意力不集中等情况，这些情况不仅直接影响到小学生的语文学习成效，更会间接的制约小学语文课堂教学的开展和进行。为小学语文课堂教学优化的长足考量，采取切实可行的方法策略做好小学生语文学习兴趣的激发工作，已然成为当前小学语文教师教学工作的重要出发点和着力点。

一、学生学习兴趣激发对小学语文课堂教学优化的实际效果

（一）提升小学生语文课堂参与的积极性，明确小学生课堂主体地位

学生学习兴趣的激发对于小学语文课堂教学优化具有重要的成效，其成效之一就在于能够提升小学生语文课堂参与的积极性，明确小学生的课堂主体地位。具体说来，受传统“一言堂”教学方式的制约和影响，当前部分教师在进行语文课堂教学时仍然将自身视为课堂教学的主导者和主体，而对于学生的课堂参与度多有忽视，这使得小学生语文学习兴趣不足，学习热情低迷。学生学习兴趣的激发则能够使小学生迅速的从语文课堂学习中获得愉悦的情感体验。

（二）有助于构建和谐融洽的师生关系和课堂氛围

学生学习兴趣的激发对小学语文课堂教学优化的实际效果还在于其有助于构建和谐融洽的师生关系和课堂氛围。具体说来，小学生语文学习兴趣的激发，使得小学生的学习热情迅速高涨，这驱使小学生能够全身心的参与到语文学习之中，并积极的表达自身的观点和看法，积极的同师生进行有效的沟通和交流。

二、小学语文课堂教学中切实激发小学生学习兴趣的具体策略

（一）丰富语文课堂教学方法，创新语文课堂教学方式

学生学习兴趣的激发对于小学语文课堂教学优化具有重要的价值和意义，基于此，教师要充分考量多方面的因素，采用多种手段措施切实落实好小学生语文学习兴趣激发的工作。具体而言，教师可以根据小学生的知识接受情况和教材的内容设置，灵活选用诸如多媒体技术教学法、小组合作教学法、互动教学法、游戏教学法等多种课堂教学方法，以丰富多样的课堂教学方法有效激发小学生的语文学习兴趣。比如教师在进行《美丽的小兴安岭》这篇文章的内容教学时，就可以采用多媒体技术教学法，课前搜集小兴安岭的相关图片和视频，进行一定的整理和剪切，将其制作成课件，这样小学生在进行文章部分内容的学习和理解时能够有图可依，有视频可据，单一的文本表达同直观形象的图片视频相结合，学生的学习兴趣得到有效激发，语文课堂教学效果得以切实优化。

（二）积极构建网络互动平台，拓展师生交流新途径

积极构建网络互动平台，拓展师生交流新途径，这也是小学语文课堂教学中学生学习兴趣激发的重要举措。当前，鉴于课堂教学时间的有限性，加之教师个人教学精力等方面的限制，师生之间沟通交流的机会比较少，师生关系较为疏离，这就使得小学生在语文课堂中难以积极主动的表现自己，获得愉悦的情感体验，而往往对教师产生一定的畏惧疏离心理，影响自身的语文学习热情和积极性。网络互动平台的构建则能够有效的弥补这一方面的不足，教师可以利用信息技术手段构建网络互动平台，将学生及学生家长都纳入这一平台之中，在网络互动平台中，教师可以定期或者随机的分享一些同课本内容相关的文章等，并就此同学生们进行一定的交流。通过这一平台，师生之间的沟通交流不再局限于课堂之中，交流的时间增多，频率提高，空间广泛，这就使得师生之间的关系更加的密切，彼此之间的了解和认知逐步深入，师生联合，家校联合得以有效实现。这样的和谐融洽的师生关系下，学生的学习兴趣能够在一定程度上得到提升，语文课堂教学优化也能够有序顺畅的进行。

（三）切实运用激励性评价，增强小学生语文学习自信心

切实运用激励性评价，增强小学生语文学习自信心，这对于小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发也有重要的助益。所谓激励性评价，即是指积极的评价，也就是语文教师对于学生的课堂表现能够给予鼓励、表扬或赞赏，这对于切实增强小学生语文学习的自信心颇多帮助。值得一提的是，教师在运用激励性评价时，一定要注重根据学生的不同情况给予差异化的激励评价，激发小学生的语文学习积极性不可谓不重要。

古语有云“知者不如好知者，好之者不如乐之者。”这便是强调学习兴趣的激发对于学习成效的增强具有重要的裨益，沿用到小学语文教学之中同样适用。小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发不仅能够提升小学生语文课堂参与的积极性，明确小学生课堂主体地位，还有助于构建和谐融洽的师生关系和课堂氛围。当然，鉴于诸多因素的限制和制约，当前小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发尚且存在一些不足，但只要教师能够准确清晰的加以认知，积极做好上述诸方面的工作，那么学生学习兴趣的激发必定会为小学语文课堂教学优化提供更多裨益。