外科护理教学融入“课程思政”元素的应用研究

侯文霞 贾文燕 李文周 何冰

（1.2.3.4.潍坊护理职业学院，山东 潍坊 262520）

国家领导人指出：“要用好课堂教学这个主渠道，坚持立德树人为中心环节，把思政教育贯穿教育教学全过程，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政教育协同前行，相得益彰。我院作为高等职业院校，加强推进专业课教师与思政课教师协同育人，推动思政课程与“课程思政”深度融合。本文就外科护理学融入“课程思政”元素进行探讨。

一、外科护理学的课程特点

外科护理学是护理学的重要分支，它的发展与外科学的发展相辅相成、密不可分。目前，外科护理学的疾病类型主要包括损伤、感染、肿瘤、畸形、功能障碍等。外科护理学和其他临床护理学科一样，涵盖了疾病的定义、病因病理、护理评估、护理诊断、护理计划、护理措施及护理评价等，而且外科护理学更加重视病人的围手术期护理。随着现代外科学的发展，外科护理学也正在朝更专业、更深层次、更细致的方向发展，以满足病人的健康需求。总之，外科护理学是护理专业的核心课程，在学校和临床教学中广受重视。

二、思政教育融入外科护理学课程的必要性和意义

（一）贯彻执行新时代党的教育方针的必然要求

国家领导人强调，高校的思政教育工作关系到“培养什么样的人，怎么样培养人，为谁培养人”这一根本问题。这为新时代高校课程思政与“思政课程”建设指明了方向，各高校纷纷确立了全程全方位育人的目标，为中国特色社会主义培养建设者和接班人努力奋斗。

（二）“教学”与“立德树人”是高校教师的职责所在

大学教师是学校履行立德树人和大学使命的坚强保障。大学教师不仅仅是解惑者，更是传道育人的执行者，把正确的世界观、人生观和价值观传授给学生是大学教师的职责所在。

（三）大学生是国家未来的中流砥柱，对其进行思政教育，关系到党和国家的未来和前途

目前，高校的大学生多出生于1998 年以后、甚至00 后，其世界观、人生观和价值观尚未成熟，正处于塑型期。大学生对新鲜事物好奇心重，喜欢潮流，但是容易被事物表面的假象所迷惑。而且，大学生心理承受能力差，遇到挫折会退缩等。此时，对其进行思政教育是关键时期，也是为国家的希望、民族的未来所必须做的。

（四）现代医学模式对护士的职业素养要求提高

在“生物-心理-社会”医学模式下，医疗服务由“以疾病为中心”转变为“以病人为中心”，对护士的职业素养要求提高。因此，将“思政元素”如高尚的医德、健康的心理素质、良好的人文素质融入专业课教学中加以培养是不错的选择。

（五）外科护理课程教学的内在动力需求

外科护理学是一门理论性与实践性相结合的学科，一要掌握理论知识，二要多实践才能解决护理中所遇到的问题，而传统的授课方式让学生心生厌倦。因此，如何提高外科护理在学生心目中的趣味性，成为了每个外科护理教师迫切解决的难题。在外科护理教学中，通过整理分析教学过程中出现的问题，全方位进行课程改革，并将“思政元素”融入教学中，使外科护理学成为一门有温度的学科。

三、“课程思政”元素融入外科护理学教学中的应用

（一）突出职业特点，明确学习目的

我国开设护理学科的目的是为将来、为社会培育出优秀的全能型护理人才。因此，要向学生讲解护士职业的特点，使其充分认识护士这一职业。如：护士是人们心中的“白衣天使”，受到全世界广大人民的尊重。一名优秀的护士不仅具备扎实的业务素质；还需具备爱心、责任心、耐心、细心与同情心；对待病人要有很强的亲和力、语言表达和沟通能力；更要具备高尚的职业道德素质和综合分析能力。学习外科护理学的目的主要是是掌握病人围手术期的护理，为病人的健康服务。

（二）课程教学与爱国主义教育结合

利用教材绪论部分激发学生爱国热情，为培养良好的职业素养奠定基础。绪论讲好与否，直接影响到学生对该课程的学习兴趣。不单讲南丁格尔事迹，还要讲中国医学家们在外科学的贡献，如：华佗擅长外科技术，使用麻沸散开展死骨剔除术、剖腹术等手术，大大减轻了病人的疼痛感；张仲景的《伤寒杂病论》中，对自缢的解救，很近似现代的人工呼吸法，比西方早1500 多年；新中国成立后，外科学及外科护理学的发展更加突飞猛进等，激发学生学习外科护理学的兴趣及民族自豪感。

（三）课程教学与法制意识相结合

随着我国医疗制度的不断改革和完善，以及病人及家属法律意识的不断增强，对外科护士的法律意识要求越来越高。因此，我们在外科护理教学过程中，特别是护生见习及实习的教学中要注意增加法制意识教育，通过一些医疗民事侵权、医疗行政违法、医疗刑事犯罪等典型案例的分析、总结经验、接受教训，使学生了解涉及到的相关法律法规，增强自我防护意识和能力。

（四）课程教学与职业素养相结合

想要提升外科护理教学中的职业道德教育水平，需树立先进模范人物和教师榜样作用。在教学过程中，注意选择比较优秀的学生，将其列为队长或小组长，并公开鼓励和表扬，引导其他学生向其学习。同时，教师更需要树立自身的榜样作用，恪尽职守，热爱学生，教学严谨，全面提升自身的职业道德水平，从而潜移默化的影响学生，成为学生的好榜样。

（五）课程教学要体现生命教育

我们在外科护理教学过程中全程渗透生命意识和生命伦理教育，让学生树立热爱生命、敬畏生命，用爱心、细心、诚心、责任心和同情心为病人服务，自觉增强自身的人文修养，为今后从事外科护理工作奠定坚实的基础。

（六）课程教学与创新意识培养相结合

随着现代外科科学技术的迅猛发展，越来越多的智能机器人进入外科护理行业，并能完成较复杂的护理工作。近几年来，一些大型医院临床医学康复路径的实施减少了患者术后的并发症，提高了患者的满意度，同时减少了护理工作量。通过一些典型案例来启迪学生的思维和想象力。

综上所述，本文是对外科护理学“课程思政”进行初步探索。为了更好地将思政元素融入外科护理，还需不断更新教学方法，推进课程改革。