MOOC 模式下的信息化高职英语教学研究

（三门峡职业技术学院，河南 三门峡 472000）

随着时代变迁和快速发展，信息化技术手段已经被广泛应用于各个领域，影响着人们的生活和工作。高职更应该意识到信息化在英语教学中的优势作用，不断创新传统教学方式，达到英语教学真正目的。英语教师需要积极深化MOOC 模式教学手段，激发学生对英语的学习兴趣。MOOC 是英文“massive open online course”的缩写，也叫作慕课，是在信息化技术基础上衍生的一种在线教学模式。在MOOC 模式下，能够实践信息化英语教学水平的有效提升，为学生更好地学习英语创造优良条件。

一、MOOC 模式在信息化高职英语教学中的作用

（一）改善高职教师教学方法

高职英语传统教学模式缺乏新意，课堂气氛比较枯燥，而MOOC 能够改善英语教师教学方法，为师生提供一个良好沟通的平台。通过讨论社区平台的交流，不仅能够拉近师生之间的关系，还能让学生随时针对问题进行提问，教师看到学生的问题也可以及时回答，提高了教学的实时性。此外，MOOC 模式下可以在平台中设置一些英语测试和训练，学生在课下可以随时进行训练和学习，可以更有针对性地提高学生英语能力。

（二）促进教师角色转变

MOOC 模式下的英语课堂，为学生的主体性提供了基本支持，将学习的中心位置放在学生身上，有助于促进教师角色的转变。教师在MOOC 模式下只是教学环境和内容的设计者，学习的重要任务放在学生身上，提高了学生自主学习的能力，教师组织学生参与学习活动。MOOC 教学平台的应用，通常需要一名以上教师完成教学系统的设计，课题凸显教师团队的协作精神，对于英语教学具有创新意义。

（三）提高学生的学习效率

由于英语属于其他国家的语言，并没有一个自然的语言环境，一直是学生学习中的一个难点，尤其是在高职期间无法像在学时期一样有更多的时间去积累词汇，学习英语的时间十分有限。高职学生对于英语学习的能力逐渐削弱，成为高职英语教学需要重视的核心问题，MOOC 可以在信息化英语教学基础上，获得更多的学习资源，给学生提供更适宜的语言环境，学生可以突破时间、空间等的限制及时学习英语知识。此外，MOOC 能够为学生提供清晰地知识体系结构，关于英语语法知识、语句结构等都有更详细的分析，学生可以更方便地改善薄弱环节，提高了英语学习效率[1]。

二、MOOC 模式下信息化高职英语教学现状

(一)学生的主体地位得不到充分发挥

目前MOOC 模式下高职信息化英语教学还存在很多问题，忽视了学生的主体地位，在教学过程中依然以教师为教学核心向学生传达知识。这种教学方式比较落后，学生很难对英语教学活动产生兴趣，在课堂上不认真听讲，无法提高其英语综合水平。在英语教学中，教师没有设置学生自主学习和探索的环节，一味地让学生跟着教师讲解去听课，不利于激发学生的更多潜能。此外，由于中国长期应试教育的影响，很多高职院校进行英语教学只是为了应付考试，没有实现英语教学的真正目的，导致学生英语学习环境压抑、沉闷，不利于学生英语综合素质的提升。

（二）英语教师教学模式单一

目前很多高职英语教师的教学理念比较传统，导致在实际信息化教学过程中依然沿用传统教学模式，使得课堂教学内容和模式十分单一。单一的教学模式很难激发学生学习兴趣，没有发挥信息技术教学优势，没有充分体现学生的主体地位，不利于学生有效地学习英语知识，且学生自主学习和实践能力比较差。高职英语教学模式缺乏创新，学生在课堂上感受到的只有乏味，长期以往就会失去对英语学习的兴趣，降低了英语成绩和能力，阻碍了学生更全面的发展[2]。

(三)教师的专业素养参差不齐

高职信息化英语教学过程中，教师作为教学的主要引导者发挥着重要作用，但当下英语教师的综合专业素养参差不齐，影响了英语教学质量。高职英语教师缺乏对当今社会对英语专业人才要求的深入探究，在教学过程中不够重视教学观念的创新性，且没有足够的计算机信息化知识和操作技巧。随着课程改革势头增长，高职英语教师忽视了课程标准的根本要求，不利于英语教师提高教学水平，反而会带领学生走错方向。

三、MOOC 模式下的信息化高职英语教学改革

(一)树立MOOC 教学观念，改善教学评价体系

在信息化教学模式下高职英语教学要从根本上实施创新改革，树立MOOC 教学观念，与时俱进的改善传统教学理念，才能发挥信息化教学优势。在MOOC 教学模式下，英语教师积极转变教学模式，可以激发学生对英语的学习兴趣，改善了课堂气氛，提高了教学效果，学生的学习效果也会随之提高。在MOOC 教学模式下，突破了以学生考试成绩为教学目标的教学思想，建立多元化的评价体系，不断激发学生学习积极性，在教学实际中及时调整教学方式，达到更好地教学效果。高职英语教师应该明确教学责任，不要只重视学生考试成绩，还要注意观察学生平时学习的态度，为学生提供解决问题的思路，提高学生主动学习的能力，养成良好的学习习惯。高职英语教学中可利用MOOC 教学与现代理论的有效融合，在教学实际中强调教学实践的重要性，让学生掌握英语实践技巧，提高学生学习效率。

(二)利用MOOC 教学模式扩大教学资源

高职英语教师可利用MOOC 教学模式扩大教学资源，突破了传统单一的教学模式，可以促进网络资源的优化使用。MOOC 教学模式在英语课堂中逐渐开展，获得了更多师生的认可，改善了枯燥的课堂气氛，学生能够学习到更广阔的相关英语知识，有助于提高学生英语综合能力[3]。MOOC 英语教学模式可以满足学生的更多学习需求，发挥了更大的信息化教学功能，学生可根据自己学习程度的不同集中练习，缩短了学生之间的英语素质，为学生自主学习提供了优良的条件。学生可利用MOOC 平台完善自身不足，能够更全方面的提高英语能力，促进英语教学效果的提升。

(三)提升教师的专业素养

为了促进MOOC 英语教学模式的顺利实施和优化发展，高职应该重视英语专业师资团队建设，积极提升教师综合能力。在MOOC 教学环境下，要提高高职英语教师的计算机水平，提高教师教学技能和信息化操作水平，还要有效缓解教师与学生之间的紧张关系。这就需要高职在实践教学中不断完善教学综合方面的内容，积极提升英语教师专业素养，只有教师具备够硬的基础教学能力，才能让学生获得更优秀的学习环境。高职英语教师应主动学习先进的教学方法，促进教师之间的有效交流，明确自身的教学责任，主动与学生沟通，建立彼此之间的信任。高职英语教师要积极学习MOOC 教学手段，尊重每一位学生，在和谐的师生基础上不断提高教学能力，进而促使师生的共同成长。高职院校要为教师提供定期培训，让教师能够熟练掌握计算机设备的操作方法，为教学做好准备，有助于促进英语教学的高效发展。

综上可知，随着MOOC 信息化英语教学模式在高职院校开展，获得了比较良好的反响，但是在教学活动中还存在一些问题，在实际教学中需要不断探索有效的改善措施。MOOC 模式下，创新高职英语教学模式，可转变传统教学理念，重视学生的主体地位，不断总结经验，满足学生对英语学习的更高需求。因此，高职院校应不断推进MOOC 教学模式，提升英语教师对计算机操作的能力，达到更好的教学效果。