初中生物实验教学的策略探讨

（重庆市涪陵第十六中学校 重庆 408000）

在初中阶段，生物课程中做的每一个实验都关系到学生掌握生物知识的程度，同样也是培养学生提高实践能力的关键所在。因此，生物老师需要不断改进教学计划。通过培养学生的实践能力，提高学生的学习效率生物学教学的重中之重。笔者主要对高中生物实验教学存在的一系列问题进行剖析。并通过多年的教学经验为初中生物实验教学提几点意见。

一、初中生物实验教学现状

(一）观念老旧，掌握生物实验教学能力不足

由于受到应试教育的影响，即使在生物课本中出现许多新的知识，但因为老师为考试而教，学生为考试而学。在生物实验教学过程中，学生和教师都没有注意到这一点。除此之外，为了防止教学设备被损坏，大多数情况下，老师都是自己独自完成整个实验。很少让学生参与其中。因此，学生们动手操作能力无法得到提高[1]。

（二）注重实验结果而忽略实验过程

因为大部分传统实验教学具有验证性。无论使用什么没方法，学生只需要在实验中得到与实验结果相同的答案。而老师只用检查实验结果是否与课本一致便算过关。然而，实验过程却被完全忽略。这种教学方法让学生逐渐培养出定型思维，让学生感觉所有的实验结果都是唯一固定不变的。这样，实验教学缺乏实验探索的过程。导致学生在理解科学概念和培养科学的能力都没有深刻的认识。

（三）教学评价单一 缺乏监督管理

就目前而言，在初中阶段的生物实验评价中，往往都是实验老师和学生一同进行实验教学。只要给学生进行实验教学，他们的教学评价它可以顺利通过。因此，实验教师经常采取方法。并且学生考试范围并不涉及实验的部分，而是考实验的结论。学生只需要记住实验步骤。这种单一的评价方式并不能够作为评价老师是否合格的唯一指标。正是由于教学评价单一，缺乏监督管理，学生的生物实验能力无法得到提升。

二、核心素养下初中生物实验教学的有效策略

（一）设计实验情境

生物实验是初中生物教学中的一个重要内容，它是每一位生物教师都应该高度重视的。在实际教学过程当中，教师要想使学生全身心的投入到实验中去，提高学生的参与热情，就应当尽可能的为学生提供良好的实验情境，以此来为学生的实验活动做出保障。例如，在对唾液淀粉酶对淀粉的作用进行实验教学时，教师可以根据实际情况，设计相应的实验情境，在课前准备好若干馒头，在实验中要求学生把馒头分成多个部分并开展对照实验，也可以要求学生在嘴中嚼一块馒头，从而亲身体验到馒头在口腔内的变化，这种直观化、生活化的实验教学方式，可以有效提高学生的实验兴趣。

（二）设计实验内容

实验内容的设计对于生物实验教学而言有着重要作用，它直接决定了教学所能够取得的效果，要想确保所设计的实验内容足够科学、合理，就应当充分考虑到实验目标以及教学目标，因此，在开展教学时，就是一定要深入了解实验的主要目的，探讨并分析实验目的，以此为依据设计合理的实验内容，这就能够有效提高实验教学的针对性，从而正确引导学生实验。例如，在对植物光合作用的实验教学中，教师必须要知道，此实验的主要目的，即确保学生掌握光合作用对植物叶片的影响，之后在此目的的指导下合理设计实验内容，要求学生在家中挑选绿色植物，把植物叶片分为対照度与观察组之后对其进行实验，其中实验组的叶片要在外面包裹黑布，避免光线照射，在24 小时过后在将黑布去掉，观察两组叶片情况，在此过程中，学生对于光合作用的过程有直观的了解，同时还会进一步掌握与此相关的知识概念，这就是合理的实验内容所发挥的积极作用。

（三）积极提问，合理引导教学

初中生物实验教学的主要目的，就是让学生掌握更多的生物知识，为其全面发展打下基础。要想实现对学生发展的正确引导，就要把握好问题引导的教学方式。通过问题的提出来引起学生生物学习的兴趣，以此来构建起高效的生物实验课堂。例如，在对细胞的分裂与分化进行教学的过程中，要想引起学生注意，使其被生物实验所吸引，就可以通过提问的方式进行引导，以问题来激发学生求知欲，使其能够主动进行探索，如可以提问学生什么是细胞的分裂与分化，细胞的分裂与分化方式是什么等等。在问题的引导之下，学生将会在对问题的探索之中，逐步完成系统学习，这样的教学方式可以让学生养成良好的探索习惯，培养其开放性的思维，不但能够使其核心素养得到培养，还能够提高教学质量。

（四）养成良好实验习惯，培养实验意识

生物实验教学老师需要让学生在做实验之前，知道实验注意事项，并明确实验目的。第二，学生在实验中要形成实事求是的状态。不能让科学变成一个作业。然后，让学生们好好地做好实验教学，保存实验材料。最后，学生实验结束后，最好对实验进行总结，从中得到真实的结果经验。

总而言之，初中生物教师要想取得良好的实验教学效果，就必须要在课堂中凸显学生的主体地位，充分考虑学生的学习能力以及认知水平，以此为依据科学设计教学内容，合理开展实验教学，让学生认识到实验教学的重要意义，从而激发学生生物实验的积极性，只有做好了这些，实验教学才能够有效培养学生的核心素养，实现学生的全面发展。