新课程背景下小学信息技术创新教育探析

2020-12-07

魅力中国 2020年17期

（册亨县冗渡镇中心小学，贵州册亨县 552202）

引言

当前我国已全面步入信息化时代，各个领域在信息技术的支撑下呈现出了极其迅猛的发展势头。而在未来，信息素养更是一项关乎学生未来发展的重要素质。因此，在小学信息技术课程的教学过程中，老师需要指导学生充分认识到小学生的信息素养、技能培养和应用意识形成的重要性，创新小学信息技术课程的教学理念和方式，切实促进小学信息技术课程教学质量及效果得到全面的提升。

一、新课改小学信息技术创新教育的必要性

（一）提高小学信息技术教学效率

传统的信息技术教学模式比较单一，并且教学的内容枯燥乏味，学生在学习时局域抗拒心理。并且传统信息技术教学模式重视理论知识的教学，理解难度较大，实践技能缺乏，因此在新课改的背景下，对于学生的全面发展提出了更高的要求，因此需要对信息技术教学模式创新。通过安排实践课程，让学生具备实际操作能力，理论知识与实际应用相结合，将抽象的知识变得更加具体化，学生对于信息技术的学习兴趣提高，学习效率和质量也有所提升。

（二）激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，因此新课程背景下，对于提升学生的学习兴趣提出了更高的要求，教师需要对课程内容进行调整和创新，让学生积极参与到课堂中，提升对信息技术的学习。并且对于学生的实践能力要进行锻炼，设置实践课程，强化实践技能，推动学生的全面发展，培养学生综合素质。

二、新课程背景下小学信息技术创新教育

（一）创新课堂导入环节，激发学生学习兴趣

课堂导入环节是小学信息技术课堂教学的开始，而以往大部分老师在教学过程中不知道如何导入课堂，常常是直接跳过这个环节，难以让学生快速投入到课堂的学习过程中，从而严重影响了小学信息技术课程的教学效果。因此，在小学信息技术课程的教学过程中，如果老师打造一个良好的开端，便有利于提升课堂的教学质量。如针对“文字编辑”的相关内容教学，若教师仅是基于书本知识来照本宣科式的讲解，其生硬枯燥的内容很容易让学生产生厌倦的学习情绪，片面的认为文字编辑就是打打字而已。因此，在小学信息技术课程的教学过程中，为了有效激发学生的文字编辑兴趣，教师可在课程开始之际首先为学生播放一段视频短片，以简短的话语来介绍文字编辑的重要性以及在日常生活中的运用实例。与此同时，教师还可通过举办趣味竞赛的方式来激发学生的文字编辑热情，如在编辑一篇文稿时开展“看谁打得又准又快”的活动，这样学生的学习热情被充分激发起来之后，便能够最大限度提升小学信息技术课程的教学实效性。

（二）创新教学模式，提升学生们的学习效率

参差多态的教学方法更有利于学生们的吸收，也更能够提升课堂的教学质量和学生们的学习效率。老师们应该尤其注意的是，不断将自己的教学模式联系实践，不使用同一种教学方法，因为这样的话很容易使得学生们感觉疲惫。例如在教授学生们关于开展信息技术课的时候，不必每节课都要自己为学生们讲授，在某一些课程当中，可以请学生们自行讲授，同时也可以使得学生们建立互助学习小组，对于每节课的内容开展自学，老师们在每一堂课的开始进行提问。因为有了学生们自行的学习，老师们在上课的时候课堂效率也能够大幅提升。

（三）为学生创设实践环境，引导学生掌握信息技术

为了能更好地培养学生构建数学模型的能力，小学数学教师应该在每个学习阶段都组织学生多观察生活，从而达到培养构建数学模型能力的目的。例如，教师可以带学生到商店进行走访调查，采用构建数学模型的方法对其商店里一些商品的价格或数量进行计算等。让学生自主地参与这些社会实践，使其经过自身对数学知识以及生活的感受，对所学知识能够更好地掌握和理解，同时加强学生构建数学模型的能力，这在其以后的学习、生活道路上有着重要的影响。

（四）引导学生争做课堂主人，锻炼实践动手能力

按照小学教学大纲的具体要求，小学信息技术课程的主要目的是让学生掌握大量的信息技术知识点，充分认识到学习信息技术的重要性，在不断的实践过程中提升自身的信息素养。正所谓“理论源于实践”，所以为了让学生更好的理解信息技术知识，便需要将小学信息技术课程的知识点与实践结合起来。如针对“文字编辑”的教学过程，教师除了要训练学生的打字速度外，还可利用写信的方式来锻炼学生的文字编辑能力。如教师可在实际教学过程中要求学生编辑一封规划自身未来发展的文字，以此帮助学生认清自己在学习过程中所存在的不足之处。又如，在学习“画板”的相关内容时，教师又可安排学生观察校园内某一处的风景，然后通过实践操作描绘出对自身影响最深刻的画面，这样不仅能锻炼学生的实践能力，还能够最大限度提升学生的信息素养。