高中思想政治课学生政治认同核心素养培养教学原则浅析

（辽河油田第三高级中学，辽宁 盘锦 124010）

当前，我国正处于全面深化改革的关键时期，高中生的价值观念尚未定型，面对纷繁多样的舆论，主要呈现出两方面的问题。一方面，不同层次高中生的政治认同状况不一样，程度上存在差异。另一方面，高中生的政治认同停留在政治认知层面，政治情感较弱，政治行为较少。如何给高中生以正确的价值观念的引导，成为了高中思想政治课培育学生政治认同素养的重要任务。

一、坚持社会主义方向性原则

坚持正确的政治方向是确保高中学生在人生关键阶段不走偏路、不走歪路的基本性原则。在高中的思想政治课堂上培养学生的政治认同核心素养，就是要树立学生对中国特色社会主义的制度、道路、理论、价值观的认同。虽然外在形式会因时而变，但政治认同核心素养始终围绕党的意志展开这一核心内涵始终不曾改变。高中生正处在人生抽节拔穗的关键期，此时从根本上为他们把握前进方向，可以从观念上增强其为社会主义服务的意识，可以在很大程度上为其今后成长为国家的精英人才而不是精致的利己主义者埋下认识的种子。

改革开放以来，我国的发展日新月异，人们的思想观念也有了很大改变。但由于高中生的知识以间接经验为主，所以在思想政治课堂上给予及时、准确的引导就显得十分重要。培养当代高中生强烈的政治认同核心素养，最终要使高中生在少年期向青年期过渡这个关键阶段，树立起爱国主义核心价值观念，认同我国走中国特色社会主义道路的历史必然性，国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障是坚信中国特色社会主义，以此树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

二、坚持理论联系实际原则

培养政治认同素养不只是写在纸上的理论，更不是一句空话。正如陶行知所认为的，生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。要想让政治认同素养入脑入心，就必须要坚持生活性原则。所谓生活性，是指要在高中思想政治课堂中培养学生的政治认同素养时不仅要坚持理论对实际的指导作用，更要与生活实际相结合。政治认同感不是空洞的概念，而是需要在实践中，尤其是在生活中培养，在生活中检验，在生活中践行的。因此，在日常的课堂教学实践中，对学生进行政治认同教育时也不能脱离实际生活。只有紧贴学生生活实际，遵循青少年心理和生理发展规律，结合时代发展特点，不断更新自身的教育观念、学生观念，不再只做教材的执行者，争做教材的建设者和开发者，才能让政治认同感自然而然地萌发，进而实现政治认同素养的生长。观念要想深入人心必须经得起实践检验。所以只有那些符合学生身心发展、可运用并且经得起生活实践检验的、对学生的生活具有指导作用的才能真正达到入脑、入心。

三、坚持以人为本、坚持学生为主体原则

现代新课程理念十分重视学生的主体地位，强调改变“教师为核心”的旧有观念，尊重学生是教育的客体的地位，更加深刻地落实以人为本的理念。因而在高中思想政治课堂上，在培养学生的政治认同核心素养时要充分考虑学生的身心发展状况，结合实际地把握学生的需要，充分尊重学生在思想政治课堂中的主体地位。科学技术的飞速发展带来了知识的大爆炸，现在的高中生大部分在互联网普及的时代中成长起来。另外，当代高中生的民主意识、批判意识、维权意识都比较强，他们更加注重民主、平等、和谐。因此传统意义上的“填鸭式灌输教育法”在一定程度上已不适用于当代的高中思想政治课堂。为了更好地培养学生的政治认同核心素养，作为教师的我们也要实现自身的现代化。

四、坚持情感性原则

学校的教育教学不仅是知识的传递，更是情感的互动和升华。在思想政治课堂上对学生进行教学情感的培养，从激发学生的情感出发进行培养，经过对情感的升华，使学生个体最终树立政治认同的正确的情感态度价值观。政治认同本身就是一种情感、一种态度、一种价值观，它是内在的一种无形的思想，只有在情感上与学生形成共鸣，才能让处于价值观念形成期的学生从内心里、从精神上深刻而又彻底地树立爱国主义观念，从内心深处拥护党的领导。

在实际教学中，教师首先应改变学生观，与学生进行平等的交流，综合运用多种方法和手段，让学生深刻领悟我国伟大复兴的意义，尽情表达自己对于当代社会的理解，才能让学生从“旁观者”转变为“主人翁”。在思想政治课堂上，教师要听取学生的不同看法和见解，结合不同学生的不同情况分析和思考不同知识背景下学生的所思所想。在教学中，教师以一系列实际生活中的典型事例为引，通过一步一步的讲述，融入教师本人的真实情感，进一步让学生发挥主动创造性，尊重学生的人格，在平等民主的心理氛围中萌生情感。

受现实情况限制，高中生的主要生活在学校中渡过。所以，高中思想政治课成为了培育学生政治认同素养的主阵地。培养高中生的政治认同感，不仅有利于在情感上增强政党认同，深刻理解利益认同，还可以最终熔铸成自身的情感态度价值观，在今后人生的道路上更大程度地激发民族自豪感。