高中语文作文教学自主学习策略应用探讨

2020-12-07

魅力中国 2020年17期

（江西省玉山一中，江西上饶 334700）

应试教育背景下，高中生作文呈现千篇一律、套用格式的窘迫局面，教师在作文教学中所谓的写作能力培养无非是让学生多背诵几篇优秀作文并掌握其写作套路。学生方面，写作兴趣寡淡、疲于思考、缺乏素材积累等问题频出，真正的自主写作的能力根本没有被重视和培养。高中语文作文教学的发展之路近乎停滞。如何提高学生的自主学习能力以及如何将自主学习应用到作文教学中，使二者紧密有效结合成为当务之急。

一、“授之以鱼不如授之以渔”，培养学生自主学习的能力是教育的首要目标

自主学习能力是社会发展的需要。如今，随着社会经济的迅速发展，科学技术水平也大大提高，快节奏的现代化生活要求每一个人不断学习、终身学习。仅靠老师讲授的知识已跟不上社会的发展，高中生、大学生毕业之后必须不断推陈出新成为高素质的新一代社会人。因此我们的学生今后是否具有国际竞争力，是否能够扛起祖国建设的重任，是否能在信息时代跟上潮流，掌握驾驭知识的本领，关键就在于学生是否具备自主学习的能力。因此，自主学习的能力已成为21 世纪新新人类迎接挑战的基本武器。

（一）实践是检验真理的唯一标准也是自主学习能力的可靠保障

参加实践活动可以让学生根据自己的兴趣确定学习的方式和过程，最终达到学习的目标。在具备安全保护条件的前提下，冬夏令营可仿照《荒野求生》类节目，让学生置身于自然环境中，面对老师和校方精心设置的险境不得不逼迫自己想办法运用课本知识解决实际问题，知识的实用性将大大提高，自主学习的能力经过不断探索试验后也会得到长足的发展。

（二）学生自主参与学习，放弃“填鸭式”教学方式

作文教学一般是枯燥的，没有激情和爆发力的，学生上课容易走神容易犯困，因此我们要想办法留住学生的注意力，让他们更加积极的参与作文课。我们都能理解：听过的歌曲会忘记歌词，看过的电影过会忘记台词，因为我们并没有真的参与过那里面的故事，当然听过看过之后我们也并没有学习能力的提升。但是当你将一篇作文当做自己的故事，设身处地的参与过那么很长时间内会铭记于心。比如鲁迅先生的《故乡》这篇课文中“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去吧，我们小户人家用得着。”其实，杨二嫂的形象与人物性格对于涉世未深的学生来说是比较难把握的，而且随着社会环境的变迁，物质生活的富足，即便是靠想象也失去了物质基础，因此学生只是形式化的记住这是一段人物描写，并不能深刻体会到其人物刻画的技巧。但是若将此情此景重现于作文教学中，让学生扮演角色，将课文内容演绎出来，就会激发学生对当时社会环境与人物性格方面的研究兴趣，主动学习探讨，无论是对作文素材积累还是写作技巧提升都是大有帮助的。这就是为什么我们强调自主学习的重要性。

（三）自主阅读提高学生的写作水平，增加文学素养

常见的学生作文公式化居多。例如要描写一个人坚毅的品质，大家都会想到黄继光董存瑞等英雄烈士，完全不清楚在自己的生活中有什么值得尊敬的坚毅之人，作文中只有大人物。这是因为学生所读的多是老师家长精心选择之后的“心灵鸡汤”“优选作文”等，阅读面狭窄，题材不够灵活，内容不够丰富，写作水平自然也得不到提高。因此，让学生自主阅读，对知识的涉猎面更广，眼界也会更加开阔，作文水平也将水涨船高。与此同时，学生看到自主阅读的颇多益处，对自主学习的策略应用也将更有耐心。

二、如何将自主学习到的内容运用于作文教学中

教师是教育工作的承担者和实施者，对作文教学起着至关重要的作用。将自主学习的策略应用到作文教学中，需要在教师的正确引导下，以学生为主体，共同合作，达到提高写作质量的教学目标。

（一）自主学习课内阅读，巧用写作素材

很多学生把惧怕写作文，作文水平不佳的原因归咎为没有东西可以写，没有时间读课外书，因此积累素材少，没有写作方向。其实作文素材不一定必须来源于课外，高中语文课本中就有很多性格鲜明人物形象和颇具传奇色彩的故事典型。而且无论是现代文还是文言文，都可以通过自主学习巧妙加工，变成自己信手拈来的写作素材。教师在讲解课内文章时，应引导学生自主将课文内容联系到写作积累上。例如课文《庄子与惠子游于濠梁》，学习之后，教师可以引导学生回想自己学过的课文《晏子使楚》等，将机智善辩的主人公联系起来，积累素材，使作文教学更加自主灵活。

（二）带着阅读过的文章亲近自然，自主充实写作素材

《桂林山水》这篇课文写的很美，但对学生来讲这只是停留在欣赏层面，若要求学生仿写一篇游记仍然难于上青天。学习过这篇课文之后，学生应主动学习，背诵其中精美金句，若有出游机会便静下心来仔细琢磨思考，于美景中体会自主学习的策略并将其运用到作文的学习方法中。如此，师生相互探讨自主学习的策略应用，作文教学才会更上一层楼。