小组合作学习模式在初中数学教学中的探究

2020-12-07

魅力中国 2020年17期

（江西省广信区第七中学，江西上饶 334100）

小组合作学习模式在初中数学课堂教学中有着很强的实用性，作为一种教学效果非常明显，应用也较为普遍的教学方法之一，是近年来教学改革的主要成果之一。由于我国以前应试教育体制的限制，很多教学模式和教学方法都过于陈旧。经常是教师单纯的讲述，学生们被动的聆听，教师和学生之间根本无法进行有效的沟通交流，课堂教学的氛围也相对沉闷。这种灌输性的课堂教学方法对于提高学生们的数学学习成绩来说虽然有一定的效果，但是总体来看会阻碍学生们学习兴趣的提高，也会导致学生们陷入一个学习死循环当中，所以教师可以将小组合作学习更加充分的引入到课堂教学之中，激发学生们的学习兴趣，不断强化学生们的思维能力，构建更加高效的初中数学教学课堂。

一、小组合作学习模式在初中数学教学中的必要性

（一）强化课堂教学氛围，提高数学课堂教学效率

和新时期的课堂教学相比，传统的数学课堂教学作为教学的核心内容，教师都是从教材内容出发来列举相关的教学问题，分析知识内容，沿用单一的知识传授方式，对于学生们在学习过程中是否拥有足够的学习兴趣支撑根本不去关注。整体课堂教学气氛相对来说也非常的紧张，教师在开展教学阶段很多问题都无法得到学生们的及时反馈。在遇到一些困难问题的时候，学生们还没有进行充分的思考，教师就开始下一步的教学，这种来自教师的权威性特征导致学生们的数学学习兴趣出现十分明显的降低。初中数学课堂教学的交流匮乏，也导致学生们的思维一直被限制在书本内容之中，课堂教学效果也无法得到有效提升，学生们的学习成绩也愈发的不尽如人意，这对于学生们的长远发展来说没有任何的帮助，甚至还会阻碍学生们的发展。但是如果将小组合作学习模式引入到初中数学教学中，一方面可以促进师生之间和谐关系的构建，另一方面也可以构建一个更加和谐的课堂教学氛围，有效提高学生们的数学素养。

（二）通过教学方法的创新，培养学生们的团队意识

相比于其他的课程来说，初中数学教学不仅涉及的范围更加广泛，知识内容也更加复杂，并且有着较强的实用性，所以学生们必须要进行更加深入的数学知识探究。在传统的初中数学课堂教学开展过程中，很多学生都喜欢使用机械化的方式来进行问题的思考并最终解决问题。教师的固化思维也对学生产生严重的影响，学生们在解决问题的时候仅仅是复制粘贴教师的教学观念，无法使用不同的思维方式来进行问题的解决。在应试教育体制的影响下，考试成绩的高低也成为评价学生们是否是一个优秀学生的重要标准，所以学生们在进行数学学习的过程中，也无法和所有的学生共同进行交流，团队协作意识也严重匮乏。所以教师一定要使用更加科学合理的方式来引导学生们学会合作学习，给学生们团队意识的培养打下更加坚固的基础。

二、初中数学教学当中如何进行小组合作学习模式的应用

（一）课前预习阶段进行小组合作学习模式的应用

想要让学生们进行更加充分的数学学习，就一定要引导学生们在课前预习阶段就进行小组合作学习，这不仅是为了帮助学生们巩固自身的数学学习基础，更是为了在数学教学环节当中让学生们进行更加高质量的数学学习，轻松的突破一些教学难点内容。初中阶段的数学有着十分明显的抽象、复杂特征，所以想要让学生们在进行课堂学习的过程中掌握更加丰富的知识内容，就一定要提高课前预习质量。在预习阶段通过更加合理的小组合作学习模式的应用，让学生们从教学任务、教学要求和教学内容出发，利用小组分工的方式来完成这些内容。教师在进行分组阶段也一定要从科学合理的角度出发来进行分组，首先由教师开展引导，让小组成员深入沟通，协作完成任务；其次就是让小组当中的每一个成员都能够真正的参与到讨论之中，掌握数学知识。比如，在引导学生们学习《平行线的性质》这部分知识的时候，教师就可以使用小组合作学习的方式，来引导学生们进行知识的预习，因为平行线的性质是直线平行的继续，也是空间图形知识的重要组成部分，所以教师可以利用分组的方式来让学生们对直线、线段、射线有一个更加总体性的了解，将一些生活当中的实际案例介绍给学生，深化学生们对知识的印象。

（二）课堂教学阶段进行小组合作学习模式的应用

小组合作学习也可以给数学课堂教学质量带来充分保障。例如教师可以设置一些比较有难度的问题，比如两条平行线被第三条直线所截，内错角和同旁内角之间的关系是什么？类似的问题，让学生们使用小组的形式进行探究，教师可以让学生们将小组探究出来的结果整合到一起，然后向教师汇报，教师再指出汇报结果中存在的问题，这样一来学生们对于这部分知识内容就可以有一个更加深入的理解，提高学生们的知识掌握水平。