班级课程资源库在幼儿园课程实施中的有效运用

严文娟

（江苏省常州市金坛区尧塘实验幼儿园，江苏 常州 213213）

一、幼儿园班级课程资源库的建设现状

现阶段，在幼儿园课程教学的过程中，班级课程资源库发挥着越来越重要的作用，很多幼儿园教师在开展教学的过程中，越来越依赖班级课程资源库，这一资源库的存在，为教师的教学提供了很大的便利，幼儿在教学的过程中，可以更为积极、主动地参与到课堂教学中。但是，各个幼儿教师的观念、能力水平等存在一定的差异，使得在班级课程资源库应用时，常常存在着很多的限制，班级课程资源库的使用率相对较低。很多幼儿园的班级课程资源库建设存在以下的问题：1.全面性不足，班级课程资源库中的涵盖内容相对有限，仅仅体现在某些方面，无法保持全面性，事实上，资源库中需囊括集体活动、游戏、生活活动和体育锻炼等多方面的内容，但是，很多幼儿园的班级课程资源库中的内容非常有限，并不能满足幼儿园全部教学的需求。2.充分性不足，班级课程资源库中的相关资源并不能够在后续的幼儿园课程教学中，得到最为充分的应用，如果资源库中的相关资源长期得不到有效的利用，最终将会导致资源的浪费。

二、班级课程资源库在幼儿园课程实施中的运用

（一）持续更新各种资源，使课程开展有“活力”

对幼儿园课程实施而言，如果要发挥班级课程资源库的最大价值，就需要充分保障资源库中资源的全面性与完整性。针对幼儿园的自由资源，教师要引导幼儿来可开展相应的收集、整理与归纳工作。从班级课程资源库中的资源来看，主要包含了物质资源和电子资源两类，其中，物质资源主要是各种的事物材料，在课程活动开始之前，教师要引导学生利用户外游戏、餐后时间在园内进行各种材料的收集，为后续的课程活动开展做好前期的准备工作。在一些特定活动开展的过程中，教师要引导学生来进行特性资源的收集，比如，可以开展“树叶拼贴画”活动，通过树叶材料的收集，教师可以提前完成相应的作品，引导学生观察各种树叶的特征和形态，开展更为创意的拼贴作业，使得幼儿可以在资源收集的过程中，能够将各种不同颜色、形态的树叶加以充分整合起来，实现这些树叶的最大价值。班级课程资源库使用时，必须要不断对资源库中的内容加以更新，在资源更新时，还需要结合活动主题、生活和幼儿的年龄、兴趣等来进行。比如，幼儿教师在开展《美丽的秋天》的主题活动时，要引导学生收集各种类型的树叶，进而在课堂上引导学生来对这些树叶的形态、共性和特性加以全面分析，使得学生能够充分从树叶的分析中来掌握秋天这一季节的特征，使得学生和幼儿在教学时可以有效利用班级资源库中的资源。

（二）善用家庭社区“软”资源，推进课程实施

班级课程资源库中的资源不仅包含了自然类、生活类等实物资源，还包含了一些非实物资源，比如，家庭、社区等“软”资源，家庭中的人、社区内的环境等都可以作为资源库中的资源。如果幼儿教师在教学过程中开展的是《小兔乖乖》的主题活动，教师就需要与家长沟通，帮助幼儿完成《我了解的小兔》《小兔怎样过冬》等调查，家长们要充分利用自身的学识与资源，来帮助幼儿完成作业，比如，可以通过简笔画、剪贴等方式，使得幼儿逐步在这些活动的参与过程中，了解小兔的基本特性。比如，一些幼儿的家长从事的是警察、医生、消防员等各类职业，虽然在课程中涉及了这些职业，但是，其教学内容仅仅体现在图片和视频了解上，教师在教学时可以将这些特殊职业的人群请入课堂，由这些人员来充分阐述职业特殊性，使得幼儿更为真实的了解职业特殊性。

（三）在主题活动中巧用资源库中的资源

班级课程资源库中的各种资源可以使得在幼儿课程学习中，能够直接调用资源库中的资源，来保障各项资源的有效利用，只有在各项游戏和学习活动开展的过程中应用了相应的资源，才能够使得这些活动更为生动和有趣。在主题活动开展的过程中，教师必须要准备足够的资源，收集各种的资源，比如，在“分树叶”活动开展的过程中，教师要积极引导学生来对前期所收集到的各种类型树叶根据不同的分类标准来进行归类和整理，并将这些树叶直接应用于教学实践中，比如，这些归类整理的树叶可以直接应用后续的“树叶识别”教学中，使得幼儿可以在这些教学活动的开展过程中，充分了解不同树叶的结构等基本特征。在美工活动开展的过程中，可以利用这些不同类型的树叶来进行树叶拓印、树叶拼贴画，并可以将树叶作为书签和标本等加以利用，一些树干等还可以被应用于彩绘作用，实现教师的装扮，为幼儿创造更有生机与活力的教学环境。

结束语：在各个幼儿园开展各种教学实践的过程中，班级课程资源库的建设非常关键，如果要提升教学水平和质量，相关人员就需要在实际的工作过程中，不断丰富资源库中的资源，发挥各类型资源在幼儿教学中的重要作用。