巧用信息技术整合小学数学几何图形教学

叶镜明

（广州市从化区雅居乐小学，广东 广州 510000）

新课程改革标准强调：教师应该充分利用各类教学资源，实现对课堂教学内容的有效丰富以及课堂教学方式的有效创新，从而实现提升课堂教学质量的预期目标。在信息技术高度发达的当今社会，将信息技术引入课堂教学活动中，是时代发展的必然结果。小学数学教师应该充分意识到信息技术在课堂教学活动中的运用意义，并且采取多种途径，将信息技术的作用充分发挥出来，为新课程改革目标的顺利实现而服务，如此才更能提高教学的效率，同时提升学生各方面的能力。随着新时代的发展，信息技术与学科课程的整合是课程在新课程理论研究的一个热门和现代社会发展的一个主要发展趋势。在小学数学几何图形教学活动中，教育中需要重点思考信息技术应用问题。

一、巧用信息技术，活跃几何图形课堂教学气氛，激发学生学习热情

小学数学新课程改革标准中强调：教师应该注重对多种教学模式的运用，以营造良好的课堂教学气氛，促使学生积极、主动地参与到课堂教学活动中。将信息技术引入到小学数学课堂教学活动中，是丰富课堂教学模式的重要表现。借助信息技术，教师可以达到激发学生学习积极性的效果。

（一）化静为动，调动学生的学习积极性

苏霍姆林斯曾言：“充满趣味性的课堂，能够让学生成为学习活动的主动参与者。”鉴于此，教师应该充分尊重他们的个性化思维和特征。相比于传统教学模式，信息技术教学是一种新事物。而学生对于新事物的兴趣较大，因而，小学数学教师可以借助信息技术，有效调动学生的学习积极性。具体而言，教师应该针对学生的好奇心，利用信息技术，将课本知识点进行动态知识点的转化，增强课堂的趣味性，促进主动学习。相比于静态的课本内容，动态的视频更加能够激发学生求知欲，促进学习效率的提升。

（二）创设教学情境，激发学生的好奇心

《新课程标准》中指出：教师应该借助通过对信息技术的利用，创新教学模式，引导学生积极发散思维，自觉、主动地投入到知识点探究活动中。借助多媒体信息技术，创设不一样的、充满新意的教学情境，激发学生的好奇心，调动学习情绪，强化思维能力，提升学习效果。静态的知识点被多媒体转变为了动态的画面，这有效调动了学生的好奇心。

例如，在《轴对称图形》的教学中，教师可以利用多媒体这种信息技术，为学生展示蝴蝶、建筑物、圆桌、书本封面等生活中常见的对称图形。在这些画面的吸引下，学生主动融入到学习情境中，自主探究这些图形中隐藏的内在规律，形成对轴对称图形相关知识点的初步认知，进一步利用有趣的教学情景，促进学生自主深入探究知识点，主动学习。

二、巧用信息技术，形象地揭示几何图形教学内容，提升课堂教学效果

数学知识点带有较强的抽象性色彩，学生理解起来具有一定的难度。现代信息技术的飞速发展，将抽象的知识点进行具体内容的转化，将数学本质浅显、生动地揭示。降低知识点的理解难度，这对于促进学生掌握和运用知识提供了很大的帮助。

例如教学《圆的面积》时，针对“圆的面积计算方法”这部分难点教学内容，大部分教师会先对学生讲述抽象的理论知识，然后借助以往学习过的长方形面积计算公式，引导学生进行类比学习。但是，不管教师通过实践操作还是借助教具，最多也只能分成32 份拼在一起，然而这个图形还是不规则的，怎么能说它是长方形呢？成绩比较好的学生可以从教师演示的过程想到变化的趋势，把它想象成一个长方形；可是还有一部分能力较差的学生很难想象出来。那么借助课件，我可以把圆分成64 份、128 份、256 份……，再把整个过程联系起来，演示多几遍，学生可以通过观察，了解圆转化为长方形的整个过程。借助多媒体课件的展示功能，突破课堂上的教学重难点内容，提升教学效率，保障教学进度，同时这对于学生空间想象力的形成也非常有利。

三、巧用信息技术，丰富几何图形课堂教学内容，提升教学质量

新课程改革背景下，小学数学教师不仅需要全面把握教材中的内容，而且应该借助现代信息技术，搜索与课堂相关的教育资源，并且将之合理引入课堂，达到丰富教学内容，提升教学质量的效果。以信息技术为依托的互联网网络中，隐藏着丰富的教育资源，教师需要结合教学和学生的实际情况，对这些信息进行合理的筛选与利用，引导学生实现对课堂教师所讲解知识的深度、全面理解。这同时也有助于拓宽学生的眼界，完善学生的知识体系。

四、巧用信息技术，调动学生几何图形课堂的思维，培养创新能力

苏霍姆林斯基曾言：“任何人的内心深处，都渴望自己成为一个拥有探索精神的发现者。”而对于小学生而言，他们正处于对外界事物充满好奇心的阶段，内心的这种渴望更是非常强烈。作为小学数学教师，在组织课堂教学活动的过程中，就应该清楚地意识到这一点，充分利用信息技术，调动学生的学习思维，让学生能够课堂的主人翁，引导学生积极探索与发现，强化自主学习能力，促进创新思维和创新能力的不断发展。

总之，小学数学教师应该基于新课程改革要求，将信息技术合理引入课堂，发挥信息技术的教育功能。作为新课程环境下的教师，应该善于利用信息技术，调动学生的学习积极性、激发学生的好奇心、将抽象知识转化为形象化的内容、丰富课堂教学内容、培养学生创新思维意识和能力。