高中美术篆刻模块教学创意思维创新意识培养路径研究

李天琦

（江西省南昌市第十八中学，江西 南昌 330000）

一、引导学生感受纂刻中的人文魅力

学习篆刻印章中国是一个具有五千年历史的文明古国，拥有许多名扬中外的技术，纂刻就是突出的一个，纂刻是我国特有的一门传统艺术，我国纂刻技术先进，做工精细，《吴让之纂刻及其刀法》将为您详细地介绍吴让之纂刻的刀法。吴让之早年从包世臣学习，并与由此师法邓石如，深得邓氏纂隶之精髓，其纂书用笔舒展、流畅，独具面目，使汉纂笔法得到了更淋漓的发挥，与邓石如相比，可谓“青出于蓝而胜于蓝”，纂刻中蕴含的人文魅力不容忽视。

（一）纂刻通过纂刻和雕刻展现

“艺术来源于纂刻”，美术是人们纂刻中情感抒发的一种表现方式。高中生对艺术充满好奇和热爱。高中美术纂刻模块教学应该突破传统纂刻模块教学中空间和时间上的限制，高中美术教师在进行具体的纂刻模块教学过程中，不应该只限于教室，而是要带领学生走出教室和校园，提升其艺术创新意识，到纂刻中去感受美术存在的魅力，对纂刻进行观察、体验，然后应用转动手中的刻笔，勾画出心中的情感，从而增强对大自然的热爱。所以高中美术教师要正确引导学生对纂刻中的观察和体应，并将其融入到纂刻中，通过手中的刻笔，以及色彩的应用，将自身的情感充分的表达，从体验纂刻过程中，增强人文情怀。

（二）通过对作品欣赏去领悟和品味纂刻

纂刻作品不仅能够给人带来视觉上的享受，还是内心情感表现有效方式。从对纂刻作品欣赏过程中，通过作品能够看到人生，看到情感的抒发。高中美术教育，要正确引导学生对纂刻作品学会欣赏，提升其艺术创新意识，内心深处那份人情怀会自然而然被激发，这种潜移默化的纂刻模块教学方式，对学生创新意识素养的提升非常有帮助。

（三）通过工艺制作的方式体验与创造纂刻

每一件工艺作品都需要倾注大量的精力，才有可能得到完善可能。在此过程中，制作者会将自身的纂刻体验和情感融入到其中，从而使其能够实现人文、情感、观念的融合。高中美术工艺制作课的开展，主要的目的是让学生，能够通过切身体会去领悟艺术魅力，以及将纂刻中的气息融入到作品的创作过程中，提升其艺术创新意识，使学生能够充分地体会到辛勤劳动人民的智慧和勤劳，然后鼓励学生将自身所得到的领悟融合到工艺制作中，对制作作品是用心感受，而非技巧。虽然在进行工艺制作过程中，技巧熟练度非常重要，但是往往能够打动人心的是内心饱满情感的表达，这样在无形中对高中生进行了人文熏陶的同时，提升了其艺术创新意识。

二、引导学生感受文化中的人文情怀

（一）对文化之间的联系合理化运用

通过实践研究表明，将高中美术纂刻模块教学与语文、自然、数学等有关科目进行很好的衔接，有助于学生创新意识素养的提升。如在对纂刻作品进行鉴赏的过程中，可以让学生应用优美的文字对作品进行论述，以及情感上的表达，通过语文与美术的完美结合的方式，来将美术纂刻模块教学进行很好的完成，同时还培养了学生的人文情怀。

（二）通过对民间文化合理利用设计美术纂刻模块教学活动

新课标的全面实行，在进行具体纂刻模块教学过程中，必须要对传统纂刻模块教学方式作出改变。在纂刻模块教学过程中，必须要做到“因地制宜”的纂刻模块教学方式，这样不仅是要培养学生的创新意识素养，还培养学生要具有传承的思想理念。因此，高中美术教师在进行纂刻模块教学过程中，需要对当地的民族资源、民间艺术资源、文化资源进行最大化的应用，将其合理的贯穿到纂刻模块教学中，开展各种各样的美术纂刻模块教学活动。学生对自己的地方民间文化与其它地方想比较而言，更加熟悉，因为在平时有更多接触机会，美术纂刻模块教学活动开展时，需要将这方面的优势充分发挥出来，要对当地的资源积极的开发和合理化的应用，然后通过设计生动有趣的美术纂刻模块教学活动，让学生能够在模拟情景中体验美术，提升其艺术创新意识，深切的感受到民间文化所蕴含的人文情怀。

所以不同的审美教育，会导致学生对创新意识素养有不同的理解，在对高中生进行纂刻模块教学过程中，必须要做好全面性的合理控制工作，尤其是在美术纂刻模块教学内容方面，向学生展示的纂刻模块教学内容，必须是积极健康，通过将纂刻中的美好事物对学生进行熏陶，提升其艺术创新意识，让学生在学习美术中感受到审美所带来的愉悦，进而对创新意识素养的培养可以起到积极性的作用。

高中美术教师要鼓励学生，通过已经学习的美术知识和技巧实行合理化的应用，以及通过自身对纂刻的观察体验，将抽象、无形的感知和情感等转换为有形的事物，进而创建出具有审美价值的纂刻作品。

结束语：总而言之，高中美术纂刻模块教学中对学生实行创新意识素养的培养，是目前美术纂刻模块教学中非常重要的任务。学生创新意识素养培养可以高中美术纂刻模块教学更加具有生命活力，同时使高中美术课堂纂刻模块教学得到丰富，进而实现高中美术纂刻模块教学的育人价值。