简析小学语文阅读教学的有效性策略

徐丽

（南昌市新建区流湖中心小学，江西 南昌 330109）

一、阅读课程出现的弊端

（一）阅读课程教学目标不清晰

教师只有安排合理的教学目标，才能围绕着阅读教学进一步展开。然而在阅读课程的设置是依照教学目标进行的，现代阅读教学普遍出现了教学目标不清晰的问题，使得语文阅读没能对学生起到良好的作用。教学目标不清晰使得教学方式运用的不够全面，在以往的阅读教学中，教师具有刻板性的教学方式，学生学习较为被动，再加上教师没能合理设计教学方式，使得课堂氛围过于沉闷，学生在教学中的参与度不够，使得学生更不愿投入进课堂中，学生对学习阅读具有消极的情绪，进而使得学生逐渐失去对学习阅读的兴趣。因此，教师要深化理解阅读教学目标，合理规划教学设计，从而使学生热爱阅读。

（二）安排教学内容不符合小学生

教师要依据学生的年龄特点安排教学内容，由于学生的年龄较低，只能理解浅显的内容，更深层次的内容学生理解较为困难，因此语文教师要根据学生的不同年级合理安排教学内容。在现代阅读教学中，教师教授仍以字、词为主，识字环节结束后，教师直接带领学生理解文章，这种教学方式对学生的阅读学习起不到良好的效果，教学方式过于单一，使得学生对阅读学习变得消极，学生在学习中感受不到阅读带来的快乐，不利于学生对文章的深入学习。所以，教师要合理安排教学内容，教学设计的也要多元化，使得学生感受到阅读学习的快乐，进而培养学生的语文核心素养。

（三）受传统教学影响，阻碍学生创新力发展

由于大多数语文教师的思想仍受到传统教学的影响，认为学习是为了考试，这种片面性的教学思想不利于现代阅读教学的发展。传统阅读主要是检测学生的阅读理解程度，这种考查方式过于单一，忽略了学生语文阅读能力的全面考查，而这种考查方式使得语文教学也过于片面化。因此，语文教师要重视到这一问题所在，深化学习先进的语文教学模式，教学模式多样化，学生能更好地参与到教学活动，在学习中提高了学生的阅读能力，同时学生的创新力也得以提升，进而为接下来的阅读学习做好铺垫。

二、提高课堂有效性策略

（一）多样化的阅读内容

在阅读教学中，教师主要是提高学生对阅读的兴趣和知识量，所以教师在备课时选取的阅读内容要更丰富，通过这种方式的学习，学生才能提高学习的积极性，同时在阅读教学中带领学生积累好词好句，积累的写作素材也能提高学生的写作能力，从而提高学生的运用能力。对于低段学生教师可选取更有趣味性的阅读内容，例如：寓言故事、童话故事、儿童歌谣等等。在教学中，教师可利用课外阅读内容激发学生对阅读学习的兴趣，进而更好地为课内学习做好准备。对于中高段学生，学生对阅读有一定的理解能力，教师可以向学生推荐适合学生的课外阅读书，学生一旦喜欢某个作家的作品，就喜欢阅读他的其他作品，在这种学习下，学生能更投入进书中的世界，进一步提升了学生的阅读效果和能力。例如：关于金色的草地这一篇课文，这篇文章很有画面感，教师带领学生有感情地朗读体会文章中小朋友们的欢乐，教师可以运用分段朗读，让学生体会到每段的不同情景，深化对知识内容的理解。让学生在阅读的过程中感受到文章之美。

（二）打造情境课堂

关于以往的教学，其教学媒介也较为单一，作为现代语文教师可以借助互联网运用进课堂，创设情景课堂，学生在情境中学习的能更投入，提高学生的学习积极性。例如：牛郎织女这一课，教师可进行提问：“你们都是知道什么神话故事？”“关于牛郎织女的故事你们都知道哪些内容？”教师在导入部分的时候可增加一个环节，用多媒体播放牛郎织女的动画片，学生在这种情景下能更快地进入到学习状态，学生的积极性也提高了，让学生带着这份热情进入到文章学习，课堂效率也得以提升，进而打造高效课堂。

（三）将小组合作方式融入进课堂

随着新课改的到来，出现了许多教学模式，其中教师运用小组合作方式较为普遍，体现了学生在课堂为主要群体，教师只是作为引导者，指导学生学习，通过这样的方式学生的积极性也因此提高。例如：在学习四季之美这篇文章，教师提出问题：“同学们，一年有四个季节，其中哪个季节是你最喜欢的？喜欢这个季节的原因又是什么？”学生在组内进行探讨，可有效提高学生的积极性，进而提升课堂效率。

结束语

现代教师要更新教学方式，这样才能更适用于现代学生，才能让学生通过阅读来提升知识量，对写作也非常有帮助。根据学生的年龄特点选取适合小学生的阅读内容，这样能大大增强学生学习的主动性，培养学生阅读兴趣，进而为课内学习做好准备。同时教师要打造情境课堂，学生在情境中学习，学生感受到课堂趣味，因此学生能更快地投入到学习中，为打造高效课堂做好积淀。