高中地理教学中思维导图应用研究

李桂

（新疆生产建设兵团第六师五家渠高级中学，新疆 五家渠 831300）

一、高中地理教学中思维导图应用的作用

思维导图教学模式是随着社会时代不断发展而出现的一种新型教学方式，对学生各方面发展具有显著性的促进作用。思维导图教学是指教师通过对课本的内容进行研究和分析,并构建出一个与教学内容密切相关的知识框架，在教学过程中以图形或表格的形式呈现给学生，从而降低学习难度，激发学生的学习兴趣，进而提升教学质量。与传统教学模式相比，思维导图教学模式更具吸引力，学生通过思维导图能够更加直观地感知知识内容，了解并掌握各个知识点之间的内在逻辑和联系,从而加深对知识点的理解，同时学生通过自己构建思维导图还能提高自身的思维能力。因此，高中地理教学过程中合理地利用思维导图教学模式能够促进教与学更好地进行，提高教学效率与质量。

二、高中地理教学存在的问题

高中地理教学中普遍面临学生地理基础相对薄弱的问题，从而导致学生地理知识掌握不牢靠，面对地理问题难以入手，对教师教学工作深入性展开非常不利。与此同时高中生学习两极分化非常严重，成绩优异的学生能够积极配合老师，但是成绩相对较差的学生，由于自身素养上的不足，加之专业知识的缺乏，不愿配合教师，新的内容掌握不了，进入恶性循环，最终产生放弃念头，导致教师在开展工作时没有办法做到有序性。所以面临此种现象教学方式的创新尤为重要，而思维导图能够帮助学生理解知识，提升学习兴趣，使学生的学习水平能够得到有效提升。

三、思维导图在高中地理教学中的应用

（一）构建知识联系，强化学生对教材的理解

高中地理知识多而杂，但知识之间以及各章节之间联系紧密，思维导图可以有效归纳细化知识点，构建知识之间的联系，帮助学生从全局理解相关知识，强化学生对教材的理解。比如人教版必修一第三章《地球上的水》，整章内容以水为中心，构建思维导图时可以从水体为主题，地球水体包括海洋水、陆地水和少量的大气水，所以构建思维导图时从陆地水和海洋水入手，陆地水主要是分布和利用，延伸构建第一节《水循环》和第三节《水资源的合理利用》的相关知识，海洋水主要是运动，延伸构建第二节《大规模的海水运动》的相关知识，从而将整章零散繁杂的知识轻松的联系起来，帮助学生构建知识体系，让学生从全局掌握知识，强化对教材的理解。

（二）根据思维导图进行深入性分析，拓展学生思维能力

思维导图构建并不是固定的，教学过程中教师应当鼓励学生自己构建思维导图，提升学生发散思维能力。同时对思维导图的应用不仅仅停留在知识联系的呈现上，还应根据思维导图设置相应的问题，引导学生对问题进行正确的思考，从而拓展学生的独立思考能力。如在对洋流知识进行讲解过程中，可以将这部分知识采取归纳整合模式，以思维导图的方式展现给学生或者由学生自己构建，然后教师再根据思维导图设置相应的问题，引导学生对教材正确理解，这样学生在学习过程中，具有相应的方向，当学生对有关问题理解以后，可以对问题进行针对性地解决，当学生在解决问题以后，可以使学习的自信心得到提升，对问题有更深入性探讨，对地理知识有更好的学习。

结束语：高中地理教学是高中教学中重要的组成部分，随着教育改革的深入高中地理教学方式也需要不断地研究创新。在地理教学中，应用思维导图方法，将零散知识点结构化，将抽象的思维与规律具体化，让学生直观感受，使得学生可以更好地进行理解与接受，提高自身的思维能力与综合能力，为高中地理教学提供更加有利的条件，促进教与学更好地进行，提高教学效率与质量。