小学语文识字教学的“学”“教”“用”

王育花

（江西省新余市暨阳学校，江西 新余 338000）

一、结合语感开展教学活动，引导进行识字学习

教师在对小学阶段的学生开展识字教学的时候，应该注意对语感进行把握，这是促进学生识字的重要途径，教师要引导学生理解生词、生字，对教学活动进行合理安排，从而实现识字教学策略的创新，这样一来可以使学生的认知效率明显提升。例如，教师在讲解“口、耳、目”这些汉字的时候，学生往往容易出现混淆的现象，也正是因为这种情况的存在很大程度上影响到小学生的汉字学习以及理解。传统的汉字教学主要是通过教师领读以及偏旁部首拆分、组词的方式来让学生对汉字有一定了解，但是这种教学方式的效率较低，不利于学生在短时间之内掌握汉字。教师可以尝试对学生进行分组，两人一组，学生相互指着对方的面部，对每一个生字进行辨认，并且用这个生字进行组词、造句，通过这种方式可以在很大程度上加深学生对于文字的认知。

二、由图生像，促进学生理解汉字

汉字在我国有悠久的文化历史，在对学生进行汉字教学的时候，教师应该注意对教学方式进行合理选择，我国很多汉字都属于象形文字，是根据实物图形发展演变而来的，教师在对学生进行汉字教学的过程中也应该充分意识到这一点，通过“由图生像”的方式来引导学生进行汉字学习，这样一来可以使学生对汉字有更加深入具体的认知。对于小学阶段的学生来说，往往对很多新鲜事物都充满了好奇，教师要对学生这一特征进行合理运用，通过形象化以及符号化的方式来向学生展示汉字，并且对汉字演变的过程进行适当讲解。同时，在引导小学生进行认字学习的时候，教师应该保证整个教学过程的趣味性，通过这种方式来带领学生领略古老汉字的奥秘。我在引导学生学习“水”、“山”、“飞”以及“伞”等文字的时候，由于这些文字都属于象形文字，我主要是通过图形讲解的方式来进行教学，这也在很大程度上提升了小学生的课堂参与程度，从而使得课堂教学综合效果得到了提升。我国借助多媒体设备向学生展示了一些精美的山水图片，并且向学生展示了一只在天空中展开翅膀飞行的鸟以及一把撑开的花折伞，通过这种方式让学生感受到了这些汉字与其本身所代表实物之间的关系，更加有利于学生对这些象形汉字的结构进行理解。

三、通过肢体展示的方式开展教学，引导学生体会汉字意境

教师在引导学生进行汉字学习的时候，想要有效提升汉字认知教学的效果，可以尝试应用肢体展示的方式来进行课程教学，这样更加有利于学生对汉字结构产生形象化的认知，从而使得汉字已经更加独特，为学生留下了深刻的印象，也使得教师的汉字教学目标更容易实现。例如，教师在进行“座”与“坐”这两个生字教学的时候，往往有一部分学生不能对这两个生字的用途进行准确区分，这时候教师应该注意带领学生对这两个汉字所体现出的意境进行分析，通过这种方式来让学生理解“坐”是一个动作，属于动词；而“座”代表一个座位，属于名词。

四、通过渗透生活的方式，实现举一反三

教育家陶行知先生曾经提出过“生活教育论”，提倡将生活融入到教育中，通过这种方式来实现教育与生活的结合，这样一来也使得教育效果更加理想。教师在对学生进行识字了教学的时候，应该对教育本质有充分了解，这样才能使教育效果更加理想。同时，对学生进行教育的根本目的也是为了学生可以更好地生活，如果我们养成观察生活的习惯，就会发现在我们的日常生活中处处都是学问，尤其是对于汉字来说，其在我国应用具有普遍性，成为了人们日常交流最为主要的载体，教师在进行汉字教学的过程中应该注意与学生现阶段的日常生活进行充分结合，通过这种方式来让学生对汉字的形态以及所表达的内涵有更加深入的认知。在我们生活中汉字无处不在，教师要引导学生养成对生活中所应用的汉字进行细致观察的习惯，例如，春节门上贴的对联以及福字、家里衣服上的标签等等，教师要让学生将自己在生活中收集到的各种汉字进行分类，这样可以使学生对不同汉字的偏旁部首有更加细致的了解。

结束语

综上所述，我国汉字文化博大精深，这与我国汉字有悠久的文化历史有直接关系，这使得汉字具有很强的文化性、地域性以及民族性，如果对汉字进行深入研究还会发现汉字有极强的科学规律可循。教师在对学生进行课堂教学的过程中，应该注意对汉字的背景以及文化进行深入发掘，并且将其传递给学生，这样一来可以使学生在进行汉字学习的过程中养成自主探索的习惯，也更加有利于学生对汉字的组成规律进行分析，从而使其在语文汉字学习的过程中获得乐趣。