数学课堂教学中问题情境创设的作用研究

王翠红

（山西省吕梁市离石区永宁小学，山西 吕梁 033000）

一、什么是创设情景

在学生的成长过程中在接受教育的同时，还能够发掘自身存在的缺陷并加以改正，不断地完善自身的过程就是学生创设情景。我国随着不断的教育改革已经由从前的有书读转变为现在的读好书，从开始的量变到后来的质变都在证明我国的教育事业已经逐渐步入佳境。钟启泉教授在《基于创设情景的课程发展》一文中阐述了他对于教育应该如何适应现代社会发展的看法，他指出，教育的首要问题是课堂创设情景的建立，因为教育的创设情景培育形势越来越严峻，并且有关部门早已颁布了有关创设情景培育工作开展的政策方针，鼓舞老师和同学们以积极的态度面对教育发展新趋势，并在这个过程中不断提升自己的各项实力。

二、数学课堂教学中问题情境创设的作用研究

近年来，我国对于教学工作开展进程中课堂创设情景的建立非常重视。但是对于我国课堂创设情景的建立的教学任务依旧需要较长时间完成。我国对于创设情景教学方面研究时间较短，但西方国家对于创设情景教学的研究已经形成了一个较为完整的体系，并且已经将创设情景教学模式应用于教学实践当中，成为教学和新发展理念了。所以，在我国新课改过程中，要将促进教育改革作为我国教学发展的根本目标。所以，在进行数学教育改革的过程中，课堂教学模式改革理念的形成和发展是极为重要的，它的发展对于数学改革的影响极大。

三、数学课堂教学中问题情境创设的作用发挥障碍研究

根据目前教师教学现状分析，有很大一部分的数学老师对于课堂情景创设是非常重视的，但是由于对创设情景教学法理解得不够透彻以及不清楚具体的培养范式，造成课堂开展成果不尽如人意。就目前看来老师对于创设情景教学法的认知是非常片面的，传统教学观念对老师们的影响根深蒂固，老师们在一时之间很难改变自己的教学模式，创新自己的教学思维和方式，灌输式教学仍为数学授课的主要模式。由于老师们无法跟上时代步伐不断更新创造自身的教育观念，导致自身授课模式与创设情景培育不兼容，这就严重阻碍了数学创设情景的发展和创新。

从目前的教育模式来看，课堂创设情景的教学模式建立依旧要依赖学校和老师的教导，作为课堂的引导者和知识的教授者，老师对于创设情景教学法的不了解和不探索势必会直接影响到对于学生的培养以及我国教学的改革进程。

四、数学课堂教学中问题情境创设的作用发挥研究

紧跟教育改革，改进课堂情景创设方式，在小学数学的教学过程中课堂情景创设发挥着至关重要的作用。首先，老师们可以通过情景创设得知学生们现在的学习情况如何，检验学生的知识掌握水平。其次，老师可以通过情景创设得到关于授课内容的回应，从而对自身的授课方式进行优化调整。在传统的教学模式中，多采用通过试卷检测的方式开展教学，试卷检测的方式更加注重的是学生们基础理论知识的掌握情况，严重地忽略了对于学生综合能力的评价和指导，影响了数学教学工作开展的精准程度和主观程度。并且数学授课过程中为老师和同学们施加了非常大的压力。由于想让学生们在考试中取得一个良好的成绩，老师们就会在上课时更加注重对于理论知识的教学，忽视了其他的影响因素。而学生们更加将对自己在数学课的要求设定为取得较高的试卷成绩。很明显传统的教学方式，只注重对于学生们理论知识的培养从而忽视了其他方面，我国新课改革对于小学数学授课提出了新的要求，制定了新的目标。传统的教学方法已近无法吸引同学们对于数学学习的兴趣了，从而无法完成老师既定的教学目标，而情景教学方法的出现就很好地解决了这一问题。所谓的情景教学，就是指老师利用外界环境和工具，实现和学生心境共鸣的教学方法，比如说生活情景再现、角色表演和实物演示等等情景和氛围的创造，使学生能够将情绪融入到所讲授的内容当中去，使同学们能够切实地感受到文章所表达的真实情感。根据文章不同，创建不同情景，引导学生深入学习，让学生充分地体会到语文的魅力所在。紧跟教育改革，改进课堂情景创设方式，侧重于学生的逻辑思维能力，则可以实现小学教学质量的进一步提升。

比如，数学“对话能力”问题是一种综合能力，这种能力能够有效帮助学生处理在数学实际学习中产生的问题。所以，老师不可以单纯采用灌输式教学，而是注重对于情景的创建。通过实际生活中的联系让同学们对于数学产生更多的思考。例如这道题：

品牌牛奶专营店销售一款牛奶，售价是在进价的基础上加价a%出售，每月的销售额可以达到9.6 万元，但每月需支出2.45 万元的固定费用及进价的2.5%的其他费用.如果该款牛奶每月所获的利润要达到1 万元，那么a的值是多少？

这道题将函数知识融入生活当中，让同学们产生代入感，这样就会调动大家的学习数学的积极性。

结束语：综上所述，创设情景在小学教学中的地位极其重要。但想要培育好数学的创设情景就需要老师不断提升自己的教学实力。创设情景的培育不仅是时代的要求，更是促进学生发展的实际要求。