小学数学教学中对学生创新意识培养

马小辉

（甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县仓房学校，甘肃 临夏 731400）

一、在课堂中让学生学会探究，让学生学会“问”

教师在课堂教学中需要多多向学生提问，在问题中对学生的观察力及想象力进行培养，同时对学生的创造性思想进行培养，让学生在问题中发现新的问题或者新的关系。例如在进行“梯形面积”这一节课的学习中，教师可以进行总结：“梯形的面积＝（a+b）h÷2，之前我们学过的三角形的面积=ah÷2，同学们从这两个公式当中能发现什么呢？”教师将问题抛出之后，学生需要进行思考，学生得出的任何结论其实就对一种学习方式的创新。学生在思考的过程中，会进行思考，在思考的过程中可能会向老师请教，这就起到了学习效果，学生会提问，往往比解决问题更加重要。再比如，进行“体积”这一概念的教学，体积是物体实际所占空间的大小，空间概念相对比较抽象。在《现代汉语词典》中有强调：空间是物质存在的一种非常可观的形式，主要表现形式为高度、宽度、长度。因为小学生对于抽象化概念很难理解，所以在教学中经常使用具体、直观、形象化的表达方式更容易被学生理解。例如在某一个空间内部，放置了一张桌子，就不能再进行其他物体的放置，因为这一空间内已经被放置的桌子占满了。因此，当学生对空间这一概念进行初步了解之后，就需要展开想象。教师可以将空间这一概念引入到生活中，也可以让学生利用空间概念对现实生活中见到的现象进行分析，进行合理的空间布局。

二、和学生建立新型师生关系

教育教学工作的主要特点在于其工作对象都是具备情感及思想的活动性个体，师生关系在教育教学中为最基本的关系，教师在教学活动中为整个教学活动的参与者、指挥着及引领者等，充当多个角色。在教学当中，教师要摒弃命令式的传统教学模式，采用商量式教学模式，和学生进行交流。例如，在交流中，教师可以说：“谁愿意给大家说一下对这个问题的看法？”教师在各个学生讲解完自己的意见之后，可以说：“我真的太荣幸了，居然和XX 同学的意见是一致的。”这句话虽然比较简单，但说明教师已经完全融入到了学生当中，将其视为学生的当中的一份子。采用这种交流模式建立起来的师生关系更为平等，师生关系也会更加融洽。除此之外，教师还应该尊重并且信任每一个学生，对学生保持关怀及热爱，需要和学生成为朋友，让这种师生关系成为一种比较有好的合作关系，从而让教师和学生之间能够进行思想之间的交流，在情感上获得一定的沟通及互动。

三、教师需要给学生创设新的学习环境及条件

学生创新行为的实现需要在比较适当的环境及条件下进行，只有让学生实际思维能力与知识进行融合，才能有所发现，才能让学生在独立思维及充分思维的条件下获得知识学习。教师在教学中，一定要让学生将学习中遇到的问题暴露出来，同时针对问题对其进行讨论，不可以在讲课的过程中使用灌输式教学方式将引导教学及启迪教学进行代替，这样只会导致听课代替思维，而结果则是“看似明白，实则一塌糊涂，”这样则很难达到创新目的。教师在数学教学之前，在备课的过程中，需要根据教材的实际内容及目的等进行操作性教具的使用，将学生的创新意识引发出来。与此同时，教学当中需要对教学氛围进行营造，让学生有想获得成功的欲望。在数学课堂教学过程中，教师需要为学生创设一种和谐并宽松的学习环境，让学生能够对自身意见进行发表，按照自己的学习情况及思维方式进行教学意见的参与，和教师与学生进行自由的信息沟通。

结束语

创新意识对于小学生自身发展有着非常积极的作用，从小学阶段开始就需要对学生的创新意识进行培养，这是目前教育改革的一种重要表现形式。文章已经对小学数学课堂中的学生创新意识培养进行了分析，提出了几点针对性建议，当然，教师在培养学生创新意识的过程中，需要根据学生实际情况及班级教学情况进行合理方式的选择，切不可盲目选择教学方式，逼迫学生进行创新，而是引导学生进行创新。教师还需要对各种教学方式进行积极探索，提升学生创新能力，为学生日后发展奠定基础。